對外漢語綜合課的提問研究.pdf

1、綜合課是學生掌握語言知識和提高語言技能的重要課程，是對外漢語教學的基礎課程。課堂提問作為教師組織綜合課課堂教學活動的重要手段，是檢查學生的學習效果與開展課堂教學的重要環(huán)節(jié)，占據著大量的課堂時間。
　　教師通過提問能引導學生進行語言輸出，從而達到讓學生學會使用漢語的目標。當教師的提問讓學生感到困惑時，教師要搭建“支架”指導學生，否則會造成學生語言輸入的障礙，從而極大地影響學生語言的輸出。如何既能讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學會語言知

2、識和語言技能，又能充分調動學生思考問題的積極性是教師在課堂提問的環(huán)節(jié)中應該考慮的問題。
　　本文以漢語綜合課的提問為研究對象，試圖考察和研究提問的類型與形式、功能和策略等。本文首先基于對3位教師提問話語的觀察，從問題類型、提問的形式、提問的等待時間三個方面對教師提問進行了形式分析，再從教師應如何發(fā)揮提問的支架功能、不同課堂環(huán)節(jié)的提問設計兩方面進行功能分析，最后結合對學生的問卷調查和對教師的訪談分析了課堂上教師在提問方面的不足，針對