中級對外漢語綜合課教材詞匯練習考察.pdf

1、語言是一種技能，必須通過反復有效的訓練才能學會，只有知識的傳授是不夠的，而詞匯是語言學習的基石，沒有詞匯就無法溝通交際。因此，詞匯練習設計和安排是否合理，是否有利于學生語言能力的提高，是十分重要的。
　　本文就中級對外漢語教學綜合課中使用的四套教材的詞匯練習進行考察，運用統(tǒng)計、分析的方法，結合一些相關的理論、前人研究的成果以及自己使用教材的體會對教材的詞匯練習進行分析。本文主要從三個方面對教材練習進行分析:
　　一是題型方面

2、，對所選教材的主次題型進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)這四套教材的主次題型設置都不均衡。所選教材的共有題型有朗讀、填空、用指定詞語完成句子、表達練習等，個別題型的設置也都可以找到相對應的詞匯教學法，通過不同的詞匯教學方法，從而進行不同題型的訓練。
　　二是題量方面，統(tǒng)計這些教材的題量，發(fā)現(xiàn)詞匯練習每單元分布都不是很穩(wěn)定，存在忽多忽少的現(xiàn)象。所選教材的詞匯練習總題量都在練習題量中占有較大比例，相對而言，其他練習所占比例就會降低，對學生學習能力的全

3、面培養(yǎng)起不到很好的作用。
　　三是內(nèi)容方面，把詞匯練習內(nèi)容分成感知性練習、理解性練習、模仿性練習、記憶性練習、應用性練習，對教材進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)所選教材的各類內(nèi)容練習設置不合理，在每單元的分布也不均衡，沒有做到內(nèi)容安排應由易到難、由淺入深。
　　最后，根據(jù)對不同教材詞匯練習的題型、題量、內(nèi)容等方面考察的結果，針對不足提出詞匯練習編排的建議:應控制主次練習題型的數(shù)量并區(qū)分課堂練習與課后練習;應合理分配每單元詞匯練習題量，并且