認知能力對英語專業(yè)學(xué)習(xí)者隱喻理解影響研究.pdf

1、1980年，萊考夫和約翰遜聯(lián)合出版《我們賴以生存的隱喻》一書，隱喻在認知領(lǐng)域的研究地位得以真正確立。他們認為,人類概念系統(tǒng)被隱喻地結(jié)構(gòu)化與范疇化，因此，概念系統(tǒng)在本質(zhì)上是隱喻的。換句話說，無論日常交際中，抑或?qū)W術(shù)研究中，隱喻無所不在。隱喻理解作為隱喻理論中的一個重要部分，起到達成和體現(xiàn)隱喻工作機制及效果的作用。因此，隱喻理解已經(jīng)成為及其重要的研究課題，并被給以高度重視。
　　本文意在從認知角度探索認知能力對隱喻理解的影響。研究中采

2、用定量分析與定性分析相結(jié)合的方式。以66名英語專業(yè)學(xué)生為被試對象進行實證研究，分別給予認知能力測試與隱喻理解測試。
　　實證研究數(shù)據(jù)顯示，英語專業(yè)學(xué)習(xí)者認知能力對他們隱喻理解有正面影響。另外，結(jié)果表明，具有不同認知水平的學(xué)習(xí)者理解不同類型的隱喻程度存在差異。在理解實體隱喻類型上，無論英語專業(yè)學(xué)習(xí)者處于哪個認知水平（高，中，低），認知能力對解釋隱喻理解的解釋力差異性都非常顯著。當理解結(jié)構(gòu)隱喻時，中低認知水平組以及高低認知水平組差異明