對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)課教師指令語(yǔ)研究.pdf

1、作為教師話語(yǔ)的重要組成部分，教師指令語(yǔ)是教師組織與執(zhí)行課堂教學(xué)活動(dòng)的工具，也是學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的重要輸入途徑之一。為了研究教師指令語(yǔ)，本文通過(guò)對(duì)南京師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)階段六名教師，共計(jì)約2400分鐘的口語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行錄音或錄像，并轉(zhuǎn)寫成295402字的語(yǔ)料。在此基礎(chǔ)上，考察分析教師指令語(yǔ)的語(yǔ)言形式、指令策略、言語(yǔ)行為等方面特征，結(jié)合教師指令語(yǔ)的使用分析，得到以下結(jié)論:
　　首先，教師指令語(yǔ)在形式上要求簡(jiǎn)短高效，這

2、體現(xiàn)在教師指令語(yǔ)大多集中含有一個(gè)核心動(dòng)詞、較少含有指示代詞，單句形式的指令語(yǔ)占絕對(duì)比例并且使用祈使句為主等方面;教師指令語(yǔ)在語(yǔ)用上需要關(guān)注禮貌程度，考慮學(xué)生意愿及意見(jiàn)，這體現(xiàn)在教師指令語(yǔ)中指令動(dòng)作主要以動(dòng)詞詞組形式發(fā)出，較多使用包含式“我們”人稱代詞及“怎么樣”疑問(wèn)代詞等方面。其次，教師指令語(yǔ)的行為特征上以直接指令語(yǔ)為主，其中簡(jiǎn)單式指令語(yǔ)更普遍;疑問(wèn)句形式的間接指令語(yǔ)中，特指疑問(wèn)句指令語(yǔ)使用最多;陳述句形式的間接指令語(yǔ)中，提示式間接指令