中級漢語口語教材中語言點的練習考察.pdf

1、口語技能是學生漢語交際能力最直觀的體現(xiàn)，而技能的培養(yǎng)需要大量的練習來加以鞏固與強化。作為教學三要素之一的教材，練習部分的設計編寫對教師教學和學生學習都至關重要。中級階段在漢語教學中起到承上啟下的作用，而教材中的口語語言點的學習情況直接關系到學生口語水平能否有所突破。
　　本文試圖通過對三部中級口語教材中語言點的練習加以考察，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與對比分析，再結(jié)合相關理論和個人實踐體會，對練習編寫提出相應的建議，以期對今后的中級口語教學有所

2、啟發(fā)與幫助。我們主要從以下三個方面進行研究:
　　1、練習題量。在考察題量時，先對三部教材練習的總量進行統(tǒng)計和平均練習量，以考察三部教材在練習每課的重點語言點時都練習覆蓋率;其次，主要與下文的練習題型相結(jié)合，來分析具體題型的練習比例。
　　2、練習題型。在考察練習題型時，我們進行了兩次統(tǒng)計分析。第一次是從語言要素交際單位角度，對教材中的所有語言點練習題按照語音、詞語、句子、會話、成段表達五類題型進行歸類統(tǒng)計，并計算各類題型的

3、比例。第二次是從學生的學習規(guī)律角度，按照機械型練習、理解型練習、運用型練習三類題型對所有語言點練習題進行統(tǒng)計，并計算各類題型的比例。在得到相應的量化數(shù)據(jù)后，進行對比分析，探討三部教材在中級語言點練習編排中的優(yōu)缺點。
　　3、練習內(nèi)容。在前文語言點練習題量及題型的基礎上，以三部教材“注釋”或“語言點”中，有代表性的口語體語言點的具體設計情況為例，結(jié)合個人經(jīng)驗探討不同題型在操練中級語言點方面的優(yōu)缺點，及同一題型如何編排才能更適合于中級