中級漢語綜合教材與配套聽力、口語教材的教學配合分析研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、對外漢語教學模式可以說是經歷了一次又一次的變革,而目前在國內被廣泛應用的就是分技能教學模式,以綜合課程為主要核心,同時開展聽、說、讀、寫等分項技能訓練課。這種教學模式必然有其必要性和優(yōu)勢,但綜合課與其他技能課,尤其是常設的聽力、口語課程之間的配合問題仍然是一個值得深入探討的課題,各課型之間的相互配合必然影響到這種教學模式的成效。談及教材的教學配合,教材內容本身與教學者的教學都會對其配合的程度產生一定影響,除教材本身內容的靜態(tài)對比之外,也

2、要著眼于教學制度、教學進度、教學者實踐以及教學活動安排等動態(tài)的對比分析。哪些因素會影響到教材在教學過程中的配合程度,如何才能在尊重各種技能訓練特點基礎上促進各課型教材在使用過程中的相互配合,是本文將要探討的重點。在諸多對外漢語成套系列教材中,本文選取了應用廣泛的《發(fā)展?jié)h語》(第二版)中級綜合、聽力和口語教材作為研究對象,從教材本身以及教學實踐等主要方面出發(fā),運用調查法及對比分析等方法進行探討研究。
  本研究首先對以往的相關理論研

3、究做了回顧,并對所做調查問卷進行了的簡單的陳述和結果分析;其次,從教材本身內容出發(fā),結合調查結果對話題、詞匯和語言點方面進行了系統(tǒng)的對比分析;然后,從教學進度及教學體制兩大方面出發(fā),教學進度則做從點到線的全面分析,教學體制則包括教學制度、教學者之間的溝通和教學活動開展等,并結合調查結果進行綜合對比研究;接下來便分析了研究中所發(fā)現的問題,并從內外部兩方面對影響配合程度的因素的產生原因進行分析;最后,對分技能教學各課型之間的配合問題進行了深

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