中級漢語綜合教材練習(xí)設(shè)置與編排研究.pdf

1、中級階段漢語學(xué)習(xí)和初級階段相比，除內(nèi)容增加、難度加深、科目增多之外，還是一個瓶頸，很多學(xué)生常有一種止步不前的感覺。經(jīng)過初級階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，有了語法的基礎(chǔ)，也掌握了日?；镜穆犝f讀寫技能。但是如何更進一步提高自己的能力，從而順利過渡到高級，往往成了擺在很多學(xué)生面前的一道難題。因此可以肯定，中級階段是學(xué)好漢語，提高漢語水平，并具備深造能力的關(guān)鍵性一年。 而練習(xí)是第二語言教材重要的組成部分之一。一部教材練習(xí)的好壞

2、，對課堂教學(xué)質(zhì)量有直接的影響(呂必松，1993)。練習(xí)設(shè)計是一個綜合的概念，對練習(xí)設(shè)計的研究也是一項復(fù)合性的工作。前人的研究成果已經(jīng)顯示出了深入開展這方面專項研究的重要性。因此本研究從練習(xí)強度、練習(xí)密度、題目的編排等幾個方面對不同時期中級階段的六部綜合課教材展開了數(shù)據(jù)統(tǒng)計與考察，并在此基礎(chǔ)上采用設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)個案分析的方法，對練習(xí)設(shè)計和編排的科學(xué)性和有效性做了分析和討論，并在此基礎(chǔ)上提出了一些供參考的建議。 本研究共分五個部分，第一章

3、導(dǎo)言，提出本文的研究對象、理論依據(jù)、研究現(xiàn)狀和研究目的，并對本研究所調(diào)查的教材及定量分析的分類標(biāo)準(zhǔn)進行界定，本研究在前人研究的基礎(chǔ)上，將練習(xí)按照教學(xué)成分分為語音、漢字、詞匯、句子、語段和交際六類；第二章和第三章分別從練習(xí)設(shè)置的強度和強度對各部教材進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計與考察，并對教學(xué)成分的各個分項進行了細致的題量和題型上的統(tǒng)計和對比分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些特點，分析了形成這些特點的原因并提出了自己看法和建議。第四章對練習(xí)的結(jié)構(gòu)模式進行了考察，并采用