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文檔簡(jiǎn)介
1、隨著我國綜合國力和影響力的不斷增強(qiáng),中外經(jīng)濟(jì)、文化交流日益增多,國內(nèi)外學(xué)習(xí)漢語的外國人越來越多,對(duì)外漢語教學(xué)越來越需要我們提供理論支持。對(duì)外漢語教師課堂語言的研究成果有著極高的應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)前,對(duì)外漢語教師課堂語言的研究處于方興未艾的階段,有了一些初步成果。但總的來看,其研究成果還十分薄弱。同國外的同類研究相比,關(guān)于對(duì)外漢語教師課堂語言的研究不僅數(shù)量少,而且不全面,特別是在實(shí)際運(yùn)用方面的研究還亟需強(qiáng)化和完善。由于當(dāng)前關(guān)于對(duì)外漢語教師課堂語
2、言的研究還比較少(還沒有專門研究對(duì)外漢語教師課堂語言的著作),同時(shí)已有的研究(主要是簡(jiǎn)單的論文)往往不全面,大多數(shù)學(xué)者只是對(duì)對(duì)外漢語教師課堂語言中的一兩個(gè)方面進(jìn)行論述,并且往往是泛泛而談,缺乏深度,很難直接指導(dǎo)對(duì)外漢語課堂教學(xué)。所以,本論文的創(chuàng)新點(diǎn)和研究?jī)r(jià)值就在于準(zhǔn)確、全面、深入地論述對(duì)外漢語教師的課堂語言的同時(shí),所研究的成果還要力求指導(dǎo)國內(nèi)外的對(duì)外漢語課堂教學(xué)實(shí)踐。本文大致分為五個(gè)部分:
第一部分,指出對(duì)外漢語教師課堂語言的
3、重要性以及現(xiàn)實(shí)需求,同時(shí)指出漢語教師課堂語言的研究現(xiàn)狀和本論文的研究?jī)r(jià)值。
第二部分,通過對(duì)比“課堂語言與課堂用語”、“課堂語言與課堂話語”、“課堂語言與第二語言教學(xué)課堂語言”,對(duì)對(duì)外漢語教師的課堂語言作出了科學(xué)的定義。
第三部分,通過觀察我校對(duì)外漢語教師的課堂教學(xué)和查閱有關(guān)資料,對(duì)對(duì)外漢語教師的課堂語言進(jìn)行了分類。
第四部分,通過與導(dǎo)師、同學(xué)交流看法和查閱資料,對(duì)對(duì)外漢語教師課堂語言的特點(diǎn)進(jìn)行了研究。
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