對(duì)外漢語教師課堂語言研究.pdf

1、隨著我國綜合國力和影響力的不斷增強(qiáng)，中外經(jīng)濟(jì)、文化交流日益增多，國內(nèi)外學(xué)習(xí)漢語的外國人越來越多，對(duì)外漢語教學(xué)越來越需要我們提供理論支持。對(duì)外漢語教師課堂語言的研究成果有著極高的應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)前，對(duì)外漢語教師課堂語言的研究處于方興未艾的階段，有了一些初步成果。但總的來看，其研究成果還十分薄弱。同國外的同類研究相比，關(guān)于對(duì)外漢語教師課堂語言的研究不僅數(shù)量少，而且不全面，特別是在實(shí)際運(yùn)用方面的研究還亟需強(qiáng)化和完善。由于當(dāng)前關(guān)于對(duì)外漢語教師課堂語

2、言的研究還比較少（還沒有專門研究對(duì)外漢語教師課堂語言的著作），同時(shí)已有的研究（主要是簡(jiǎn)單的論文）往往不全面，大多數(shù)學(xué)者只是對(duì)對(duì)外漢語教師課堂語言中的一兩個(gè)方面進(jìn)行論述，并且往往是泛泛而談，缺乏深度，很難直接指導(dǎo)對(duì)外漢語課堂教學(xué)。所以，本論文的創(chuàng)新點(diǎn)和研究?jī)r(jià)值就在于準(zhǔn)確、全面、深入地論述對(duì)外漢語教師的課堂語言的同時(shí)，所研究的成果還要力求指導(dǎo)國內(nèi)外的對(duì)外漢語課堂教學(xué)實(shí)踐。本文大致分為五個(gè)部分:
　　第一部分，指出對(duì)外漢語教師課堂語言的

3、重要性以及現(xiàn)實(shí)需求，同時(shí)指出漢語教師課堂語言的研究現(xiàn)狀和本論文的研究?jī)r(jià)值。
　　第二部分，通過對(duì)比“課堂語言與課堂用語”、“課堂語言與課堂話語”、“課堂語言與第二語言教學(xué)課堂語言”，對(duì)對(duì)外漢語教師的課堂語言作出了科學(xué)的定義。
　　第三部分，通過觀察我校對(duì)外漢語教師的課堂教學(xué)和查閱有關(guān)資料，對(duì)對(duì)外漢語教師的課堂語言進(jìn)行了分類。
　　第四部分，通過與導(dǎo)師、同學(xué)交流看法和查閱資料，對(duì)對(duì)外漢語教師課堂語言的特點(diǎn)進(jìn)行了研究。