網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中學(xué)生互動(dòng)策略研究——以Canvas為例.pdf

1、隨著越來(lái)越多的課程被遷移到學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)這個(gè)平臺(tái)中去，教師的教育教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)理念都亟待擴(kuò)展，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中的互動(dòng)也成為目前研究較為關(guān)注的問(wèn)題之一。本文的研究主要是探索學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中學(xué)生是如何互動(dòng)的，找出促進(jìn)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中學(xué)生互動(dòng)的有效策略，幫助改善學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效。
　　論文首先對(duì)目前國(guó)內(nèi)外較為流行的四種學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的平臺(tái)互動(dòng)特性進(jìn)行分析與總結(jié)，重點(diǎn)以Canvas平臺(tái)為例，從學(xué)生與教師兩個(gè)角度總結(jié)了Canvas平臺(tái)的互動(dòng)功能

2、與體驗(yàn)。其次從美國(guó)一所高校基于Canvas平臺(tái)設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)課程中選出六個(gè)專(zhuān)業(yè)六門(mén)課程，加上自己在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的一門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程共七門(mén)課程進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并從中隨機(jī)選取了部分教師與學(xué)生樣本進(jìn)行訪(fǎng)談。然后對(duì)調(diào)查以及訪(fǎng)談的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析并得出相關(guān)結(jié)論。筆者自身又對(duì)Canvas學(xué)習(xí)管系統(tǒng)中的兩門(mén)課程進(jìn)行了親身體驗(yàn)。綜合多方面的研究分析，目前學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中生生互動(dòng)存在的問(wèn)題：從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)主要是生生互動(dòng)的形式較為單一，持續(xù)性較低；學(xué)生線(xiàn)下交流較少

3、；關(guān)聯(lián)的第三方軟件的使用程度較低。從教師方面來(lái)說(shuō)，Canvas上的小組合作的實(shí)現(xiàn)程序比較復(fù)雜，教師對(duì)Canvas學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)上的互動(dòng)功能的熟悉度較低，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中的網(wǎng)課的設(shè)計(jì)對(duì)教師的互動(dòng)觀念以及教學(xué)能力要求都比較高。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的整理分析，文章又從四個(gè)方面總結(jié)了目前Canvas學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中學(xué)生互動(dòng)的現(xiàn)狀：在生生互動(dòng)的觀念方面，教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中學(xué)生互動(dòng)的重視程度都比較高。在對(duì)技術(shù)的熟練程度方面，學(xué)生對(duì)技術(shù)的熟練程度相對(duì)高于

4、教師，但雙方都表示不太熟悉Canvas平臺(tái)界面所有的互動(dòng)功能。在網(wǎng)絡(luò)課程中生生互動(dòng)的體驗(yàn)方面，學(xué)生表示網(wǎng)絡(luò)課程中的交流具有一定的滯后性，缺少了面對(duì)面交流中的情感因素，教師對(duì)互動(dòng)設(shè)計(jì)的反思較少，設(shè)計(jì)形式比較單一。在網(wǎng)絡(luò)課程中生生互動(dòng)的有用性感知方面，教師和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中的互動(dòng)改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效，但由于時(shí)間與地點(diǎn)的因素導(dǎo)致學(xué)生之間的互動(dòng)不易組織，交流力度較低。
　　因此，本文從平臺(tái)、學(xué)習(xí)者以及教師角度，提出了促進(jìn)學(xué)習(xí)管理系

5、統(tǒng)中學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者的互動(dòng)策略。從平臺(tái)的角度，首先網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以關(guān)聯(lián)第三方社交軟件為學(xué)生提供更多的互動(dòng)選擇；其次應(yīng)在平臺(tái)上為教師設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)欄，可以給教師提供更多具體的教學(xué)視頻與優(yōu)秀案例等豐富的教學(xué)資源。從學(xué)習(xí)者的角度，首先應(yīng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中與其他學(xué)生互動(dòng)的主動(dòng)性；其次學(xué)生應(yīng)該建立自己在網(wǎng)絡(luò)課程中的歸屬感，真正融入到網(wǎng)絡(luò)課程中去；最后，學(xué)生應(yīng)共享有關(guān)資源，促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新。從教師角度來(lái)看，首先教師可以借用一定的互動(dòng)概念模型來(lái)促進(jìn)學(xué)