中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng).pdf

1、做任何事情都要講究策略，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。20世紀(jì)70年代以來(lái)，外語(yǔ)教育界的很多研究者對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了大量的研究。一個(gè)比較可靠的結(jié)論是：使用有效的學(xué)習(xí)策略，不僅可以大面積地改進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，還可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外我國(guó)《英語(yǔ)教學(xué)大綱》把“形成有效的學(xué)習(xí)策略”列為重要的教學(xué)目的之一，2001年7月頒布的《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)也是課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要方面。因此，重視對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

2、策略的研究和培養(yǎng)具有重要意義。一方面，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面，能更有效地促進(jìn)教師的教學(xué)，教師通過(guò)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，可以達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。本文筆者回顧了國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)策略的理論及研究成果，調(diào)查了當(dāng)今中學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀，分析了善學(xué)者與學(xué)困生的學(xué)習(xí)策略的差異，也可以讓不太成功的學(xué)習(xí)者借鑒成功外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略。相關(guān)分析表明，中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)既有積極的也有消極的觀念。盡管對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心，但他們有較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的

3、動(dòng)機(jī)和期望，他們傾向于多練習(xí)、交流和使用英語(yǔ)。但結(jié)果顯示，中學(xué)生普遍缺乏較強(qiáng)的自我效能感，而這也勢(shì)必會(huì)影響他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中樹(shù)立信心，克服焦慮。中學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知策略使用水平不高，也極大影響了英語(yǔ)語(yǔ)言水平，因而認(rèn)知和元認(rèn)知策略訓(xùn)練應(yīng)更多地融入到課堂和課外中。中學(xué)生較少使用情感策略也要求教育者施之與更多的情感策略指導(dǎo)，幫助他們調(diào)控學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，克服學(xué)習(xí)困難。為了驗(yàn)證理論：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，筆者做了為期一年的實(shí)