中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略調(diào)查.pdf

1、第二語言學(xué)習(xí)策略的研究始于上個(gè)世紀(jì)70年代初期，在語言習(xí)得研究中占有重要地位。我國學(xué)習(xí)策略的研究開始于上世紀(jì)80年代，但更多地集中在對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究上，而對(duì)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究微乎其微。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)把各種學(xué)習(xí)策略運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)過程中，也沒有認(rèn)識(shí)到有效使用英語學(xué)習(xí)策略對(duì)提高英語學(xué)習(xí)成績、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力的重要性。因此，在初中階段，就開始教學(xué)生學(xué)會(huì)有效使用各種學(xué)習(xí)策略對(duì)增強(qiáng)其語言能力是非常必要的。這將為高中階段乃

2、至大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)起非常積極的作用。 再者，近幾年來隨著新課程改革的深入，濟(jì)南市作為課程改革的試點(diǎn)，越來越重視新課程理念，教學(xué)的重點(diǎn)由過去的注重教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的注重學(xué)生的學(xué)?！度罩聘呒?jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》(2003)要求在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生有效使用各種學(xué)習(xí)策略，提高其自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 基于以上原因，我們認(rèn)為有必要在英語學(xué)習(xí)策略這個(gè)領(lǐng)域多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)策略的能力。教

3、會(huì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中使用各種學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。本文通過調(diào)查，分析了九年級(jí)畢業(yè)生的英語學(xué)習(xí)策略的使用情況以及各種學(xué)習(xí)策略與英語成績的關(guān)系。本論文還比較了不同性別、不同語言水平的學(xué)生之間的策略差異，為今后的英語教學(xué)提出可行性建議。 全文共分四章： 第一章為文獻(xiàn)綜述。歸納總結(jié)了國內(nèi)外不同的研究者對(duì)策略的定義、策略的分類的不同觀點(diǎn)，并闡明了自己的看法。同時(shí)也簡要列出了國內(nèi)外學(xué)者對(duì)外語學(xué)習(xí)策略研究的歷史與現(xiàn)狀。

4、 第二章對(duì)本研究的方法進(jìn)行了全面闡述。作者逐一說明了試圖解決的四個(gè)問題、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、研究工具及數(shù)據(jù)分析。(1)九年級(jí)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略使用情況如何?(2)各種學(xué)習(xí)策略使用情況與英語成績的相關(guān)性如何?(3)不同性別之間使用英語學(xué)習(xí)策略差異情況如何?(4)高分組與低分組學(xué)生之間英語學(xué)習(xí)策略存在怎樣的差別? 第三章是分析結(jié)果和討論。這一部分逐一回答了第二章提出的四個(gè)問題。本章在分析了九年級(jí)畢業(yè)生使用英語學(xué)習(xí)策略的總體情況的基礎(chǔ)上，對(duì)兩