教師發(fā)展學(xué)校研究——基于青島市兩所典型的教師發(fā)展學(xué)校.pdf

1、———————————————————————————————————————————————————●——————————_摘要在我國當(dāng)前的教育研究領(lǐng)域，教師發(fā)展學(xué)校還是一個(gè)新興的課題?，F(xiàn)有實(shí)踐證明，教師發(fā)展學(xué)校具有強(qiáng)大的生命力，它對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)校的整體建設(shè)以及學(xué)生的全面發(fā)展，都具有極其重要的意義。本文主要采用了質(zhì)的研究方法，深入到青島市兩所典型的教師發(fā)展學(xué)校，通過觀察、聽課、訪談以及各類活動(dòng)的參與和文字、視頻等資料的收集整理與

2、分析，試圖把兩所教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)過程、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及遇到的阻礙等客觀的呈現(xiàn)給大家，供大家一起思考和借鑒；也試圖對(duì)教師發(fā)展學(xué)校這一新生事物進(jìn)行意義的解釋性理解。本文共分為三大部分，第一部分為緒論部分，主要是對(duì)選題的緣由，研究的背景，研究的過程以及資料的整理和分析做了簡要的說明；第二部分為正文部分，主要是追尋兩所教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)足跡，筆者分別將兩所學(xué)校的建設(shè)模式括為“專家治校式’’和“學(xué)科推動(dòng)式“，基于每所學(xué)校的特點(diǎn)，他們各自進(jìn)行了不同的

3、探索。筆者力求通過客觀的敘述，對(duì)兩所教師發(fā)展學(xué)校進(jìn)行全面的探究和理解，展示出真實(shí)的教育情境的豐富性和生動(dòng)性。第三部分為本文的結(jié)論和反思部分，闡明了教師發(fā)展學(xué)校是一項(xiàng)有意義的事業(yè)，同時(shí)也是一項(xiàng)正在發(fā)展中的事業(yè)。但是對(duì)它的建設(shè)沒有固定的模式可以遵循，每所學(xué)校都要根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇適合自己的建設(shè)方式。對(duì)于教師發(fā)展學(xué)校的作用，我們也不能隨意夸大，要在充分發(fā)揮它的優(yōu)勢和作用的前提下，尋求多條途徑來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)。關(guān)鍵詞：教師

4、發(fā)展學(xué)校；專家治校；單元核心課；小組合作學(xué)習(xí)第一章緒論1選題的緣由目錄l2研究過程與資料的整理。。。m一”23研究背景31關(guān)于教師發(fā)展學(xué)校：32關(guān)于我的研究對(duì)象：454國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。541教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校(PDS)6781142教師發(fā)展學(xué)校(TOS)。43教師專業(yè)化第二章教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)模式之一：專家治校式1序曲ll2進(jìn)入現(xiàn)場1l21我的困惑22理想和現(xiàn)實(shí)3基于現(xiàn)實(shí)的改革。31課程總體規(guī)劃與建設(shè)：構(gòu)建學(xué)校課程新體系ll1232課程內(nèi)容

5、的開發(fā)與統(tǒng)整：搿單元核心課”的集課改革33課堂教學(xué)模式創(chuàng)新：支持“教學(xué)法創(chuàng)新”34促進(jìn)研修常態(tài)化：加強(qiáng)平時(shí)聽課131623264改革的心路歷程28第三章教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)模式之二。學(xué)科推動(dòng)式一?！眕”QOOOOOOOOO30l序曲。。一。。?！?。一一一一一302：進(jìn)入現(xiàn)場：”3021多乓同白勺il尋望。3022合作方案的制定：。。3l3找準(zhǔn)突破口推行教學(xué)改革31基于英語學(xué)科的特點(diǎn)，倡導(dǎo)搿小組合作學(xué)習(xí)一課堂教學(xué)的探索32走進(jìn)教師——實(shí)現(xiàn)主體