基于學(xué)校發(fā)展的教師資源的開發(fā)和利用研究.pdf

1、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革》頒布以來,我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育改革的有關(guān)政策、法規(guī)、措施、辦法等綱領(lǐng)性文件紛紛出臺(tái),其中有2001年的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、2003年的《關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的實(shí)施意見》、教育部2004年《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》等。這些政策、法規(guī)的出臺(tái),從宏觀層面上為學(xué)校的發(fā)展提供了有利的“大環(huán)境”,同時(shí)也在微觀層面上為學(xué)校發(fā)展?fàn)I造了“小環(huán)境”,具體體現(xiàn)在學(xué)校人事制度改革方面的有“

2、完善教師終身學(xué)習(xí)體系,加快提高教師和管理隊(duì)伍素質(zhì)”“實(shí)行資格準(zhǔn)入、競(jìng)爭(zhēng)上崗、全員聘任”等具體指導(dǎo)意見、措施和辦法。因此本文的研究側(cè)重在后者,而且重點(diǎn)探討在學(xué)校發(fā)展過程中對(duì)教師資源的開發(fā)和利用。選題的主要原因是在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下,雖然實(shí)施了“簡(jiǎn)政放權(quán)”,部分學(xué)校具有了一定的辦學(xué)自主權(quán),但相當(dāng)一部分學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)仍然受到有關(guān)教育行政部門的控制,學(xué)校人事管理能夠體現(xiàn)辦學(xué)自主權(quán)的主要在“開發(fā)”和“利用”方面。事實(shí)證明：要探索出適合學(xué)校發(fā)展

3、的教師資源的開發(fā)和利用的方法卻并非易事。因此本研究首先通過國(guó)內(nèi)外部分學(xué)校在教師資源的開發(fā)和利用過程中的具體案例為“切入點(diǎn)”,結(jié)合相關(guān)的理論進(jìn)行了具體的剖析和研究；然后通過理論聯(lián)系實(shí)際,重點(diǎn)從實(shí)踐層面為我國(guó)中小學(xué)校教師資源的開發(fā)和利用中存在的問題進(jìn)行了診斷和分析,并嘗試著在技術(shù)操作層面上提出一些可行性的建議。本文共分五章： 第一章是對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)校教師資源的開發(fā)和利用方面部分案例研究的具體分析,通過案例研究查找并提出我國(guó)在教育改革的大

4、背景下,學(xué)校教師資源的開發(fā)和利用中存在的問題； 第二章重點(diǎn)闡述基于學(xué)校發(fā)展的教師資源的開發(fā)和利用過程中所應(yīng)遵循的理論基礎(chǔ)； 第三章結(jié)合案例研究分析如何在學(xué)校發(fā)展過程中對(duì)教師資源的開發(fā)和利用做到理論和實(shí)踐相結(jié)合； 第四章是探討基于學(xué)校發(fā)展的教師資源的開發(fā)和利用的影響因素； 第五章是通過研究者的行動(dòng)研究對(duì)案例學(xué)校教師資源的開發(fā)和利用進(jìn)行問卷、調(diào)查、分析和評(píng)價(jià),根據(jù)研究結(jié)果提出意見和建議,以期能夠?yàn)槲覈?guó)學(xué)校發(fā)展