中學數(shù)學教師開發(fā)和利用課程資源現(xiàn)狀調(diào)查及研究.pdf

1、課程資源是近幾年來我國教育界開始關(guān)注的研究課題。原因在于，教育越來越重視學生的可持續(xù)發(fā)展，引起了課程概念的擴展，過去的“課程即教材”的觀念是不足取的，這就勢必要求我們利用一切可以開發(fā)的資源，盡可能提供完善的教育。本文主要研究了三個問題：第一，采用文獻法對課程資源與數(shù)學課程資源研究現(xiàn)狀進行了梳理，在此基礎(chǔ)上，界定了數(shù)學課程資源，并將數(shù)學課程資源進行了分類。第二，分析了數(shù)學課程資源與數(shù)學教學觀念、數(shù)學教學目標及數(shù)學教學過程之間的關(guān)系。第三，

2、對中學數(shù)學教師開發(fā)與利用課程資源的情況分別作了問卷調(diào)查和個案研究。 研究結(jié)論：1．數(shù)學課程資源分為靜態(tài)存在和動態(tài)生成兩類資源。2．教師的數(shù)學教學觀念對課程資源開發(fā)有直接影響；數(shù)學教育目標為課程資源開發(fā)導向，課程資源的有效利用促進教學目標的實現(xiàn)；數(shù)學教學過程是一個不斷形成課程資源的過程，也是充分整合課程資源的過程。3．調(diào)查表明，兩個地區(qū)(南京市與山東省青州市)的中學數(shù)學教師以及不同教齡的數(shù)學教師在對課程資源的認識、開發(fā)和利用情況差