基于教師專業(yè)發(fā)展的本科層次幼教師資培養(yǎng)體系研究.pdf

1、隨著教育改革的深入發(fā)展，我國幼兒教育改革也日漸活躍，對幼兒進(jìn)行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)己成為迫切要求，這對幼教師資的素質(zhì)與能力提出了新的要求。同時，由于市場競爭的激烈和教師教育改革的進(jìn)行，也對幼教師資的培養(yǎng)形成了新的沖擊。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專業(yè)化、高素質(zhì)的幼教師資重任的本科層次學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)的幼教師資，自然成為當(dāng)前幼師教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。
　　 然而目前本科層次的幼教師資培養(yǎng)體系還存在著諸多問題

2、，諸如培養(yǎng)目標(biāo)不明確、招生規(guī)模不合適、課程體系不合理、教師隊伍素質(zhì)不高……探究這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，既有社會環(huán)境制度層面的影響、高等院校自身發(fā)展層面的局限，亦有學(xué)前教育市場發(fā)展層面的牽制，還不乏幼師生自身良好職業(yè)發(fā)展的欠缺。
　　 本文在研究國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及幼兒教師培養(yǎng)體系現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡釋了我國本科層次學(xué)前教育師資培養(yǎng)歷史概況，并基于培養(yǎng)目標(biāo)、招生規(guī)模、招生方式、課程體系、教師隊伍、考核體系與就業(yè)幾個維度，通過問卷、訪