基于教師專業(yè)發(fā)展的“師徒結對”研究.pdf

1、“師徒結對”是我國中小學比較常用的一種教師培訓方式。它在幫助新教師快速掌握教育教學常規(guī)、適應新的環(huán)境和角色等方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而，傳統(tǒng)的“師徒結對”往往過分強調師傅的“傳幫帶”作用及其權威影響，忽視了徒弟主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮以及在此雙向互動過程中的“教學相長”。研究針對此不足，從“師徒雙贏”的理念出發(fā)，基于教師專業(yè)發(fā)展的理論，賦予了“師徒結對”新的內涵和特點，并對如何改進“師徒結對”的現(xiàn)狀，使其達到“師徒雙贏”的結對效果提出了

2、具體的策略。
　　 第一部分為導論，包括研究的緣起、文獻綜述、研究目的與意義、研究思路與方法。
　　 第二部分主要對“教師專業(yè)發(fā)展”的內涵和特點做了歸納和梳理，并在此基礎上賦予了“師徒結對”新的內涵和特點。
　　 第三部分為現(xiàn)狀調查。通過對100多名中小學教師的問卷調查以及對其中一部分教師的深入訪談，發(fā)現(xiàn)“師徒結對”在具體實施過程中存在以下問題：學校領導以及師徒雙方對“師徒結對”的認識存在誤區(qū)；結對目標籠統(tǒng)模糊且

3、偏重徒弟一方；結對方式單一且?guī)熗诫p方缺乏自主選擇的權利；結對內容狹窄，局限于教育教學經驗層面；優(yōu)秀師資不足，帶教效果不佳；對“師徒結對”工作的管理和評價不完善等。
　　 第四部分主要針對“師徒結對”中存在的問題，從理念、制度、管理等方面提出了相應的改進策略，包括轉變認識，樹立“師徒雙贏”的結對理念；加大賦權，增強師徒雙方專業(yè)發(fā)展的自主性；創(chuàng)新結對形式，盤活導師隊伍；豐富結對內容，優(yōu)化帶教設計；強化培訓，培養(yǎng)“德藝雙馨”的指導教師