基于校本培訓(xùn)的新建學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、自20世紀(jì)70年代以來，基于校本培訓(xùn)的教師專業(yè)發(fā)展逐漸成為國(guó)內(nèi)外教育研究的熱點(diǎn)，研究成果日漸豐富，但對(duì)成熟學(xué)校研究的成果多，而對(duì)新建學(xué)校研究成果卻極為罕見。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)城市規(guī)模逐漸擴(kuò)大，新的生活小區(qū)不斷開發(fā)，新學(xué)校也隨之而建立。新建學(xué)校教師發(fā)展問題很現(xiàn)實(shí)地呈現(xiàn)在研究者面前，成為一個(gè)有待開拓的研究課題。研究者以寧波市2003年以后建立的五所新學(xué)校為樣本進(jìn)行研究，以期尋找新建學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑。 首先運(yùn)用文獻(xiàn)法梳理國(guó)

2、內(nèi)外關(guān)于通過校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究成果，而后采用問卷法和訪談法對(duì)寧波市五所新建學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、問題等進(jìn)行調(diào)查。進(jìn)而針對(duì)新建學(xué)校存在的問題和特點(diǎn)尋找新建學(xué)校教師校本培訓(xùn)的策略，建構(gòu)新建學(xué)校校本培訓(xùn)的有效平臺(tái)。 根據(jù)上述思路，論文由導(dǎo)論和五部分組成。 導(dǎo)論部分說明研究背景、意義和思路，并做了概念界定。 第一部分，文獻(xiàn)綜述和以往研究的局限：對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，并指出以往研究的局限。 第二

3、部分，新建學(xué)校的特點(diǎn)和問題：介紹寧波地區(qū)新建學(xué)校教師校本培訓(xùn)的特點(diǎn)、存在的問題及成因進(jìn)行分析。 第三部分，新建學(xué)校教師校本培訓(xùn)的流程：描述新建學(xué)校教師校本培訓(xùn)的流程。 第四部分，新建學(xué)校教師校本培訓(xùn)的模式和策略：介紹新建學(xué)校教師校本培訓(xùn)的五種模式，并從時(shí)間安排、內(nèi)容選擇和培訓(xùn)方式三個(gè)方面提出了培訓(xùn)的策略。 第五部分，新建學(xué)校教師校本培訓(xùn)的支持系統(tǒng)：說明為了有效地促進(jìn)新建學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展，必須獲得校內(nèi)支持、校際支