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文檔簡介
1、隨著對教師專業(yè)化認(rèn)識的深入和基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn),教師教育的改革和發(fā)展得到了越來越廣泛的關(guān)注。教師職前學(xué)校教育作為教師教育體系中培養(yǎng)教師的主渠道,其地位不容忽視,它給教師提供的是一種職業(yè)準(zhǔn)備教育。就目前來看,我國關(guān)于此方面的研究成果相當(dāng)豐碩,然而這些研究大多都是從教育學(xué)理論角度出發(fā),很少能結(jié)合教師自身的職業(yè)生涯發(fā)展做出較為深入的分析,在這一情況下,筆者試圖從教師職業(yè)生涯的理論與實際這一角度切入去探討教師職前的準(zhǔn)備教育,旨在了解和認(rèn)識教
2、師職業(yè)生涯發(fā)展特點(diǎn),以使教師職前學(xué)校教育的改革和發(fā)展更貼近教師的成長過程,這也正是本研究的創(chuàng)新之處。 筆者接著對教師職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行了理論探源。國內(nèi)外大量的教師職業(yè)生涯發(fā)展理論告訴筆者:教師職業(yè)生涯的發(fā)展具有階段性、連續(xù)性和整體性,它至少是教師的職前時期和職后時期這兩個連續(xù)發(fā)展階段的整合,由此看來,一名教師的養(yǎng)成并非一蹴而就,而是一個長期的、復(fù)雜的過程。職前學(xué)校教育階段是教師職業(yè)生涯發(fā)展中的一個獨(dú)立階段,它明顯地區(qū)別于教師的職后
3、時期而具有自己的階段特征和階段任務(wù)。它是教師角色的準(zhǔn)備時期,是教師專業(yè)化進(jìn)程中的關(guān)鍵時期,是教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金時期。然而,它又不是孤立地存在于教師職業(yè)生涯發(fā)展過程中的,教師職前學(xué)校教育階段為教師往后職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 由于教師職前學(xué)校教育的短暫而不可能一次性授予教師終身所需的全部知識和技能,因此,在對教師進(jìn)行基本職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的同時,教師職前學(xué)校教育更需要著眼于教師職業(yè)的長遠(yuǎn)需要,注重其可持續(xù)的發(fā)展。正是這一點(diǎn),筆
4、者把教師職前學(xué)校教育的階段任務(wù)細(xì)分為基本任務(wù)和發(fā)展任務(wù)。教師職前學(xué)校教育的基本任務(wù)包括注重師范生的職業(yè)道德修養(yǎng),構(gòu)建其專業(yè)知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)其基本的教育教學(xué)能力;而教師職前學(xué)校教育的發(fā)展任務(wù)則是加強(qiáng)師范生心理素質(zhì)的訓(xùn)練,奠定其教育科學(xué)研究的基礎(chǔ),發(fā)展其學(xué)習(xí)能力。 通過問卷調(diào)查和訪談,筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教師職前學(xué)校教育在總體上取得較大進(jìn)步的同時,尚且存在著一些不利于教師成長的因素。第一,德育滯后于教師職業(yè)發(fā)展的要求,具體而言,對師范生的職業(yè)
5、道德教育薄弱,且忽視了職業(yè)心理素質(zhì)的教育。第二,課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置不利于師范生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,如公共基礎(chǔ)課程的真正作用沒有發(fā)揮出來,學(xué)科專業(yè)課程所占的比重過大,教育專業(yè)課程的重要性尚未提升到一定的程度。第三,師范生職業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏足夠的環(huán)境條件,這表現(xiàn)為教育見習(xí)、實習(xí)在質(zhì)與量上的不足,校園文化活動未能滿足師范生教師職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的需要。 由此看來,改革教師職前學(xué)校教育勢在必行。受益于教師職業(yè)生涯發(fā)展理論,筆者從教師職業(yè)生涯的整體
6、性、階段性和連續(xù)性三個特點(diǎn)出發(fā),分別提出了改進(jìn)教師職前學(xué)校教育的三條建議。首先,重視對師范生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,以增強(qiáng)師范生正確規(guī)劃人生的能力,使他們能夠明確未來職業(yè)的發(fā)展方向,并制定切實可行的生涯規(guī)劃。其次,創(chuàng)設(shè)條件以完成對師范生基本職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),這就需要突出德育在教師職業(yè)品格形成中的功能;完善當(dāng)前的課程結(jié)構(gòu)體系;與小學(xué)合作辦學(xué),重視師范生接觸真實教育教學(xué)環(huán)境的機(jī)會。最后,強(qiáng)化教師職業(yè)終身發(fā)展的理念,幫助師范生學(xué)會學(xué)習(xí),使其成為終身
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