戶(hù)外團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)對(duì)初中生社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展的影響.pdf

1、雖然國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)現(xiàn)在越來(lái)越重視素質(zhì)教育和學(xué)生的心理健康，學(xué)生的各種課外輔導(dǎo)活動(dòng)也越來(lái)越豐富多彩，但是在當(dāng)前的考試和升學(xué)制度指引之下，如今的學(xué)生仍然面臨繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生的大部分時(shí)間仍然用在了學(xué)習(xí)上，缺乏接觸自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)。這種狀況嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康，其中一個(gè)重要影響就是導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性越來(lái)越差。而已有研究表明，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)其心理健康、學(xué)業(yè)發(fā)展及未來(lái)生涯規(guī)劃和發(fā)展都具有重要作用。近幾年來(lái)，學(xué)校和家長(zhǎng)也逐漸意

2、識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，在很多地區(qū)興起了一批以提高學(xué)生身心健康水平，增強(qiáng)其適應(yīng)能力為目的、以戶(hù)外團(tuán)體輔導(dǎo)為主要手段的大型的專(zhuān)業(yè)教育訓(xùn)練基地。這些基地大多在遠(yuǎn)離城市的郊外，具有一定的規(guī)模，且配有較為專(zhuān)業(yè)的硬件設(shè)施和心理健康培訓(xùn)教師，針對(duì)學(xué)生需求和興趣設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了一系列較為專(zhuān)業(yè)的戶(hù)外團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)項(xiàng)目。
　　目前，盡管這些戶(hù)外團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)受到了更多的家長(zhǎng)及學(xué)生的認(rèn)可，但其具體效果如何，還鮮有研究者對(duì)其進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)。鑒于此，本研究的主要目的就是在調(diào)

3、查目前初中生社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，通過(guò)考察部分初中生接受戶(hù)外團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)前后的社會(huì)適應(yīng)性變化來(lái)檢驗(yàn)這種戶(hù)外團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的效果。
　　本研究首先采用《中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性》問(wèn)卷，隨機(jī)調(diào)查了川渝兩地785名初一到初三學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性發(fā)展?fàn)顩r，然后通過(guò)對(duì)72名初二學(xué)生進(jìn)行連續(xù)五天的戶(hù)外團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)訓(xùn)練，考察了學(xué)生在進(jìn)行戶(hù)外團(tuán)體輔導(dǎo)前后社會(huì)適應(yīng)性的變化。通過(guò)本研究，得出如下結(jié)論：
　　1.總體而言，初中生的社會(huì)適應(yīng)性處于中等水平。從

4、總體人數(shù)分布來(lái)看，59％的初中生處于一般社會(huì)適應(yīng)水平，只有6.4%的學(xué)生處于高社會(huì)適應(yīng)水平，但卻有34.6%的學(xué)生處于低社會(huì)適應(yīng)水平，表明目前初中生的社會(huì)適應(yīng)狀況并不理想。
　　2.初中生社會(huì)適應(yīng)性的總體狀況并不存在顯著的性別差異，但在活力、信任感、社會(huì)接納性三個(gè)維度上，男生顯著低于女生。社會(huì)適應(yīng)性的總體狀況也不存在顯著的年級(jí)差異，但在心理優(yōu)勢(shì)感、心理能量、人際適應(yīng)性、心理彈性四個(gè)分量表上存在顯著的年級(jí)差異，其中，初一、初二學(xué)生的