初中生學(xué)業(yè)情緒團(tuán)體輔導(dǎo)研究.pdf

1、學(xué)業(yè)情緒作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)活動(dòng)起著重要作用，逐漸成為發(fā)展心理學(xué)研究領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)。良好的學(xué)業(yè)情緒發(fā)展為促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)及身心發(fā)展具有重要意義。尤其是初一年級(jí)，為其整個(gè)初中階段學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
　　本研究選取長(zhǎng)沙市周南實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一年級(jí)的14個(gè)班級(jí)中隨機(jī)抽取兩個(gè)自然班，一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班（52名），一個(gè)為對(duì)照班（49名），共101名為研究對(duì)象，實(shí)驗(yàn)采用實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組前后測(cè)的等組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組均接受前測(cè)、后

2、測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)。并通過(guò)文獻(xiàn)的收集、梳理及整合，在吸收已有研究成果的基礎(chǔ)上，以理性情緒療法為技術(shù)，設(shè)計(jì)一套團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)組成員接受為期三個(gè)月，共12次團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)照組在此期間則照平常教學(xué)，不接受任何實(shí)驗(yàn)處理，以考察團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)初中生學(xué)業(yè)情緒的影響。研究的自變量為團(tuán)體輔導(dǎo)，因變量為學(xué)業(yè)情緒，以實(shí)驗(yàn)組成員在接受團(tuán)體輔導(dǎo)后，在俞國(guó)良、董妍等編制的《青少年學(xué)業(yè)情緒問(wèn)卷》量表上的得分為依據(jù)，分別探討班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)方案對(duì)消極高喚醒學(xué)業(yè)情緒、消極