知識型員工學(xué)習(xí)導(dǎo)向與創(chuàng)新行為：創(chuàng)造力角色認(rèn)同的調(diào)節(jié)效應(yīng).pdf

1、知識經(jīng)濟(jì)中，創(chuàng)新對企業(yè)獲取核心競爭力、實現(xiàn)長期生存和可持續(xù)發(fā)展起到關(guān)鍵作用，而知識型員工日益成為創(chuàng)新的主要載體。企業(yè)的創(chuàng)新能力一定程度上取決于能否有效地管理知識型員工并激發(fā)他們的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)導(dǎo)向是指個體偏好的、一種獲取直接或間接經(jīng)驗，并將其轉(zhuǎn)化為知識的心理傾向和行為方式。創(chuàng)造力角色認(rèn)同是指個體對自己創(chuàng)新能力的重視程度、主觀感受及內(nèi)在認(rèn)同。創(chuàng)新行為是指以組織目標(biāo)為認(rèn)知和行為導(dǎo)向，知識型員工運用現(xiàn)有的知識、信息、技術(shù)等資源，產(chǎn)生并實現(xiàn)新穎的

2、、原創(chuàng)的且對組織具有價值的想法的過程，包括創(chuàng)新構(gòu)想的產(chǎn)生和執(zhí)行兩個階段，而這些創(chuàng)新成果既可以是全新的也可以是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的優(yōu)化。已有研究證實，學(xué)習(xí)導(dǎo)向和創(chuàng)造力角色認(rèn)同是創(chuàng)新行為的關(guān)鍵影響因素，然而從整合的視角綜合探究學(xué)習(xí)導(dǎo)向和創(chuàng)造力角色認(rèn)同兩個前置變量對創(chuàng)新行為的影響機(jī)理和作用機(jī)制的文獻(xiàn)尚為缺乏，為此展開進(jìn)一步的理論探討并進(jìn)行實證檢驗對管理理論和管理實踐都顯得尤為重要。
　　鑒于此，本研究試圖以“學(xué)習(xí)導(dǎo)向和創(chuàng)造力角色認(rèn)同如何影響創(chuàng)

3、新行為”為研究主題，按照“提出問題——假設(shè)推導(dǎo)——數(shù)據(jù)收集——數(shù)據(jù)分析——假設(shè)檢驗——得出結(jié)論”的研究思路，主要解決以下兩個關(guān)鍵問題：探究知識型員工學(xué)習(xí)導(dǎo)向是否對創(chuàng)新行為產(chǎn)生影響，以及影響機(jī)制是怎樣的？知識型員工的創(chuàng)造力角色認(rèn)同是否調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)導(dǎo)向與創(chuàng)新行為之間的關(guān)系，以及調(diào)節(jié)效應(yīng)機(jī)理是怎樣的？為此，基于個體學(xué)習(xí)理論、角色認(rèn)同和創(chuàng)新理論，對相關(guān)研究進(jìn)行了系統(tǒng)的文獻(xiàn)梳理和評述，構(gòu)建了以知識型員工為研究對象，以個體學(xué)習(xí)導(dǎo)向為自變量、創(chuàng)新行為為因

4、變量和創(chuàng)造力角色認(rèn)同為調(diào)節(jié)變量的理論模型，基于此推導(dǎo)出2個主假設(shè)及16個子假設(shè)。
　　然后，在濟(jì)南、青島和北京等地收集了246個知識型員工（主要包括研發(fā)、營銷、行政、法務(wù)及中高層管理者等）數(shù)據(jù)，先后運用描述性統(tǒng)計分析、相關(guān)分析、回歸分析等分析工具對理論模型及相應(yīng)的的研究假設(shè)進(jìn)行了檢驗。研究發(fā)現(xiàn)：從學(xué)習(xí)的角度，學(xué)習(xí)導(dǎo)向?qū)χR型員工的創(chuàng)新行為存在顯著的正向促進(jìn)作用，知識型員工的創(chuàng)新行為會隨著其學(xué)習(xí)導(dǎo)向程度的遞增而逐漸得到強(qiáng)化；從個體認(rèn)

5、知的角度，創(chuàng)造力角色認(rèn)同會對學(xué)習(xí)導(dǎo)向和創(chuàng)新行為之間的影響關(guān)系起到顯著的正向調(diào)節(jié)作用，即知識型員工的創(chuàng)造力角色認(rèn)同程度越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)導(dǎo)向?qū)?chuàng)新行為的正向促進(jìn)作用就越顯著。
　　本研究的創(chuàng)新點可以概括為以下兩點：第一，探究知識型員工學(xué)習(xí)導(dǎo)向?qū)?chuàng)新行為的作用機(jī)制。揭示中國組織情境中知識型員工學(xué)習(xí)導(dǎo)向和創(chuàng)新行為的關(guān)系，檢驗相關(guān)研究成果的外部效度，拓展個體學(xué)習(xí)導(dǎo)向和創(chuàng)新行為的研究成果，進(jìn)一步豐富個體學(xué)習(xí)理論、創(chuàng)新理論。第二，驗證并厘清創(chuàng)造力角