對(duì)歷史課堂中動(dòng)態(tài)生成性資源開發(fā)與利用的研究.pdf

1、動(dòng)態(tài)生成性資源指課堂即時(shí)產(chǎn)生，教師預(yù)想之外動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的教學(xué)資源，這種教學(xué)資源是學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)的一種反映，是一種轉(zhuǎn)瞬即逝的非常寶貴的教學(xué)資源。歷史課堂的動(dòng)態(tài)生成性資源是指在歷史教學(xué)過程中，師生互動(dòng)生成的，能夠推動(dòng)教學(xué)的課程資源，主要是指學(xué)生的各種狀態(tài)和表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，因知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力的不同，會(huì)有不同的表現(xiàn)，對(duì)課程內(nèi)容提出各種看法，可以是有現(xiàn)實(shí)價(jià)值或潛在價(jià)值的課程資源。 中學(xué)歷史課堂動(dòng)態(tài)生成性資源是一種重要的歷史課程資源。

2、透過真實(shí)的歷史課堂教學(xué)情境來認(rèn)識(shí)、判斷、捕捉、重組這類課程資源，能夠更好地開發(fā)與利用這種課程資源。這樣一來，不但可以豐富歷史課程資源研究的內(nèi)容，并且有助于歷史教學(xué)發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展問題的研究。 本文主要從以下四個(gè)部分對(duì)開發(fā)利用中學(xué)歷史課堂動(dòng)態(tài)生成性資源這一問題進(jìn)行闡述： 第一部分是對(duì)動(dòng)態(tài)生成性資源的概念解讀。從資源到動(dòng)態(tài)生成性再到動(dòng)態(tài)生成性資源，最后介紹歷史課堂動(dòng)態(tài)生成性資源。 第二部分是歷史課堂動(dòng)態(tài)生成性

3、資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀。其中主要對(duì)歷史課堂生成性資源流失的現(xiàn)狀及原因作了較深入地探析。 第三部分是歷史課堂動(dòng)態(tài)生成性資源的開發(fā)與利用。開發(fā)和利用的前提是營(yíng)造民主環(huán)境，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。本文舉了較多的教學(xué)實(shí)例來剖析生成性資源的來源，分別就生成性資源的促成、捕捉、引領(lǐng)等方面進(jìn)行論述。歷史課堂生成性資源的來源和產(chǎn)生途徑有教師與文本、教師與學(xué)生、教師與教師三種互動(dòng)形式。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是開發(fā)與利用歷史課堂動(dòng)態(tài)生成性資源的一個(gè)很重要的條件。