信息技術(shù)課堂生成性資源的開發(fā)策略研究.pdf

1、隨著課程理論研究和實(shí)踐探索的不斷深入，人們對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)、開發(fā)和利用也在不斷發(fā)展。動(dòng)態(tài)生成性資源是在真實(shí)的課堂教學(xué)情境中通過師生的動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)過程而產(chǎn)生的資源，是一種重要的課程資源，師生在教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的各種情況以及教學(xué)活動(dòng)中不斷融入進(jìn)來(lái)的各種因素都有可能成為這個(gè)過程中對(duì)教學(xué)有著重要意義的資源。透過生動(dòng)具體的課堂教學(xué)情境來(lái)認(rèn)識(shí)、判斷和捕捉這類重要的課程資源，從而更好地加以開發(fā)和利用，這不僅可以豐富課程資源研究的內(nèi)容，促進(jìn)課程資源理

2、論研究與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，而且再次強(qiáng)調(diào)了人在教學(xué)中的核心價(jià)值，具有一定的理論和實(shí)踐價(jià)值。 通過對(duì)常州市部分信息技術(shù)教師對(duì)動(dòng)態(tài)生成教學(xué)情況的調(diào)查，了解了信息技術(shù)教師對(duì)生成性資源的認(rèn)識(shí)、開發(fā)和利用狀況，發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)際的教學(xué)中并沒有真正發(fā)揮生成性資源應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值，在開發(fā)和利用生成性資源方面缺少實(shí)際的操作。故此，筆者結(jié)合葉瀾教授提出的“互動(dòng)生成”的課堂教學(xué)過程觀，及教師對(duì)資源回應(yīng)無(wú)力的現(xiàn)狀，提出從師生在教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)方式探索資源的生成