中學(xué)歷史課程資源的開(kāi)發(fā)與利用.pdf

1、從理論上看，課程資源歷來(lái)是課程設(shè)置和實(shí)施的重要保障，但在以往基礎(chǔ)教育的課程乃至各級(jí)考試評(píng)價(jià)中，由于高度統(tǒng)一的“一綱一本”制的采用，使課程資源及其開(kāi)發(fā)實(shí)際上成為教材、教參、教輔的作者和部分優(yōu)秀教師的專職，而對(duì)于廣大的一線教師而言則是“弱點(diǎn)”，甚至“盲點(diǎn)”。 目前，正在開(kāi)展的課程改革提出了“六個(gè)改變”1，使與課程有關(guān)的各個(gè)方面特別是教師、學(xué)生都成了課程的開(kāi)發(fā)者，再加上本次中學(xué)歷史課程改革以上海為“馬前卒”，在內(nèi)容上跨越式地從社會(huì)形態(tài)

2、史轉(zhuǎn)向人類文明發(fā)展史，這使原先只有以階級(jí)斗爭(zhēng)史為主的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的絕大部分教師捉襟見(jiàn)肘，難以應(yīng)對(duì)! 教育者必須自己先受教育，這幾乎是所有已經(jīng)參與新課程試點(diǎn)的教師發(fā)出的共同心聲。不會(huì)自主、自覺(jué)開(kāi)發(fā)和利用課程資源的教師，就無(wú)法有“底氣”地站在講臺(tái)上。于是，課程資源問(wèn)題就在實(shí)際上將廣大教師“逼上梁山”，成了新課程能否有效進(jìn)行的重要前提。 隨著新課程的推廣，中學(xué)歷史課程資源的開(kāi)發(fā)與利用將成為一個(gè)不可回避的熱點(diǎn)。根據(jù)這一改革中的突出問(wèn)

3、題，本研究著眼于中學(xué)歷史課程資源的概念、類型及開(kāi)發(fā)利用的方法而展開(kāi)。主要內(nèi)容如下： 緣起部分介紹了中學(xué)歷史課程資源開(kāi)發(fā)利用的由來(lái)、意義以及本研究的過(guò)程與方法。旨在說(shuō)明，歷史課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需要的結(jié)果，它對(duì)中學(xué)歷史教育的理論發(fā)展和實(shí)踐指導(dǎo)均有重大的現(xiàn)實(shí)意義。 論文的主體分為兩大部分。第一部分論述了中學(xué)歷史課程資源的概念、類型以及開(kāi)發(fā)利用的總體原則。第二部分共五章，結(jié)合有關(guān)案例，分別闡述了文獻(xiàn)、圖表音像、