中美中學(xué)歷史課程目標(biāo)比較分析.pdf

1、改革開(kāi)放30年來(lái)，我國(guó)綜合國(guó)力有了很大的提高，隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，社會(huì)的進(jìn)步使得對(duì)人才提出了更高的要求，在新形勢(shì)下，教育如何適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要，是各國(guó)教育工作者面臨的共同話題。中學(xué)歷史教育承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。本文通過(guò)對(duì)中美中學(xué)歷史課程目標(biāo)進(jìn)行全方位的比較分析，以期有效地吸取美國(guó)中學(xué)歷史課程目標(biāo)的合理之處，為我所用，加快我國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)的國(guó)際化進(jìn)程，為社會(huì)轉(zhuǎn)型提供更全面的人才。
　　本文由引言、正文和結(jié)語(yǔ)三部

2、分組成。引言部分主要內(nèi)容集中在論文選題的研究意義、研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、論文研究目標(biāo)、擬解決的問(wèn)題及研究方法等。正文由三部分組成:第一部分回顧中美兩國(guó)歷史課程的發(fā)展概況，對(duì)二戰(zhàn)結(jié)束后中美兩國(guó)歷史課程的發(fā)展變化做了詳細(xì)闡述;第二部分對(duì)中美兩國(guó)中學(xué)歷史課程目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比分析，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)層面展開(kāi)了比較，并對(duì)兩國(guó)歷史課程目標(biāo)有所差異的原因進(jìn)行了探究;第三部分在第二部分比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的分析，并