當(dāng)前我國高校教師社會責(zé)任回歸的路徑分析.pdf

1、高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平，直接關(guān)系到國家新世紀(jì)教育發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)系到國家和民族前途命運。教師作為高校的核心資源，承擔(dān)著特殊的而重要的社會責(zé)任。自古以來，我國教師就承擔(dān)著經(jīng)世濟(jì)國、導(dǎo)民眾、正民風(fēng)的歷史責(zé)任，傳統(tǒng)文化下，無數(shù)偉大的教育家憑借對職業(yè)角色和歷史使命的認(rèn)知，自覺自愿承擔(dān)社會責(zé)任，他們博大的胸懷和崇高的品德被世人稱頌。我國處于社會轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域正受到強烈沖擊，當(dāng)前高教改革也加劇了高校教師對自身角色認(rèn)知的誤區(qū)，高校教師職

2、業(yè)道德領(lǐng)域出現(xiàn)了一些不容忽視、也不可回避的新問題，一些行為是與教師職業(yè)道德相悖的，這些行為伴隨著和諧社會進(jìn)程越演越烈，全社會都熱切呼喚高校教師道德素質(zhì)、職業(yè)操守的回歸，肩負(fù)起社會責(zé)任，推動整個社會文明進(jìn)程。 本文在分析當(dāng)前高校教師社會責(zé)任內(nèi)涵基礎(chǔ)上，從高校教師社會責(zé)任履行現(xiàn)狀入手，剖析高校教師社會責(zé)任弱化的深層次原因，并探尋高校教師社會責(zé)任回歸的路徑。 第一部分，緒論。論述當(dāng)前高校教師社會責(zé)任的研究現(xiàn)狀、研究意義，并對相

3、關(guān)概念進(jìn)行了界定。 第二部分，我國高校教師社會責(zé)任的特殊性。采用橫向和縱向比較法，突出我國高校教師的社會責(zé)任的特殊性和重要性。 第三部分，履行社會責(zé)任是時代對高校教師的要求。追溯國內(nèi)外教師社會責(zé)任的歷史淵源，了解高校教師社會責(zé)任的重要性和緊迫性，呼喚高校教師社會責(zé)任的回歸。 第四部分，高校教師社會責(zé)任的現(xiàn)狀。通過調(diào)查問卷，了解當(dāng)前高校教師社會責(zé)任的履行現(xiàn)狀，并剖析深層次原因。 第五部分，當(dāng)前高校教師社會責(zé)