高職學(xué)生學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)策略和考試焦慮的狀況及相關(guān)研究.pdf

1、本研究探討了402名高職一、二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)策略和考試焦慮等方面的狀況及其對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響。研究主要是通過(guò)兩大步驟完成的。首先是修訂量表的過(guò)程，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)所采用的學(xué)習(xí)效能感量表，學(xué)習(xí)策略量表和考試焦慮量表進(jìn)行修訂。實(shí)施預(yù)測(cè)之后，在項(xiàng)目分析和初步因素分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)膭h減和調(diào)整得出最后使用的量表。經(jīng)檢驗(yàn)本研究所采用的這些量表都具有較高的信度和效度，可以作為進(jìn)一步研究的有效工具。其次是對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感、

2、學(xué)習(xí)策略和考試焦慮的狀況進(jìn)行測(cè)量、比較與分析探討。對(duì)測(cè)量結(jié)果的比較分析表明，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)策略水平顯著低于普通高校大學(xué)生，而考試焦慮水平則顯著高于普通高校大學(xué)生。進(jìn)一步分析的結(jié)果表明，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)策略對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)均有顯著的正面影響；考試焦慮對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)則有顯著的負(fù)面影響；高職學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感、學(xué)習(xí)策略和考試焦慮三者均可以通過(guò)直接路徑對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生顯著的影響；學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)策略還可以通過(guò)間接路徑進(jìn)而對(duì)其學(xué)業(yè)成