非英語專業(yè)學生英語學習自我效能感與學習策略實證研究.pdf

1、該文對重慶市五所高校910名非英語專業(yè)三年級學生進行了問卷調查.問卷包括英語學習效能感和英語學習策略兩部分.問卷從學業(yè)成績、性別和專業(yè)等方面對非英語專業(yè)學生的英語學習效能感水平和英語學習策略運用情況作了調查和分析,并在此基礎上研究了二者之間的關系.文章的數(shù)據分析是通過運用SPSS軟件包進行的.全文分為以下六章:第一章介紹了此次研究的背景并論述了在當前進行該研究的必要性.此外還介紹了文章的結構安排.第二章回顧了自我效能感、英語學習策略研究

2、相關的文獻.該章分為三部分:在第一部分主要介紹了自我效能感與英語學習效能感的定義并概述前人對學業(yè)成績、性別因素與學業(yè)自我效能感的關系所做的研究.第二部分介紹了不同學者對語言學習策略的定義以及分類并回顧了前人對學業(yè)成績、性別因素與語言學習策略相關關系所做出的研究.第三部分主要對研究學業(yè)效能感與學習策略之間關系的文獻進行了探討.第三章詳細闡述該研究的目的、材料、研究對象、數(shù)據懼過程與處理方法.第四章詳細敘述通過對原始數(shù)據的處理所得出的結果并

3、回答了針對此次研究所提出的五個關鍵問題.研究結果表明:(1)非英語專業(yè)學生的英語學習自我效能感水平與學業(yè)成績密切相關;優(yōu)等生的自我效能感較高,中等生的英語學習效能感一般,學業(yè)成績較差的學生英語學習效能感水平偏低;(2)英語學習自我效能感與英語學業(yè)成績呈正相關;(3)男女生在自我效能感水平上無顯著差異;工科生自我效能感水平最高,藝術類學生最低;(4)非英語專業(yè)學生的英語學習策略運用水平整體趨向一般;(5)英語學習策略與英語學業(yè)成績呈正相關