高校專業(yè)“沉沒”問題研究.pdf

1、高等學(xué)校采取以專業(yè)為基本教學(xué)單位的人才培養(yǎng)模式，為我國的各項事業(yè)輸送了大量人才，對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)起到了巨大的促進(jìn)作用。但伴隨著計劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌，高校專業(yè)與社會職業(yè)的簡單對應(yīng)被打破，高校專業(yè)在數(shù)量、結(jié)構(gòu)及教育質(zhì)量上的缺陷逐漸顯露出來。這樣，已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段的高校，一方面仍在源源不斷地向社會輸送高級專門人才，滿足市場的迫切需求；另一方面，由于高等教育的持續(xù)快速發(fā)展，扭轉(zhuǎn)了高校畢業(yè)生供不應(yīng)求的局面，甚至出現(xiàn)了高級專門人才培

2、養(yǎng)的局部過剩，部分專業(yè)無法培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的人才的現(xiàn)象日益突現(xiàn)出來。 有感于本科就讀公共事業(yè)管理專業(yè)時的諸多困惑，結(jié)合在某獨(dú)立學(xué)院實(shí)習(xí)時的所見所聞，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查等方式，對我國高校專業(yè)教育存在的問題進(jìn)行了專題研究。借鑒管理經(jīng)濟(jì)學(xué)“沉沒成本”的概念，將向?qū)I(yè)教育投入各種資源，卻無法通過輸出適應(yīng)社會需要的人才作為回報的現(xiàn)象界定為專業(yè)“沉沒”。圍繞專業(yè)“沉沒”這一核心議題，分四個部分展現(xiàn)了對該專題所進(jìn)行的思

3、考。 第一部分為緒論。首先對幾種流行的關(guān)于高校專業(yè)的定義進(jìn)行了介紹，并在批判的基礎(chǔ)上提出了對專業(yè)內(nèi)涵的見解：專業(yè)是指根據(jù)社會職業(yè)分工需要確定人才培養(yǎng)規(guī)格，通過整合學(xué)科資源和其它可利用的資源分門別類進(jìn)行高深專門知識教與學(xué)活動的基本單位。這個專業(yè)定義既有高深專門知識教與學(xué)活動的屬性，又具有分門別類地進(jìn)行這種活動的基本單位的屬性。隨后將我國高等學(xué)校以專業(yè)為基本教學(xué)單位的人才培養(yǎng)模式的產(chǎn)生及變革過程歸入移植前蘇聯(lián)模式、急進(jìn)與調(diào)整、恢復(fù)與

4、發(fā)展和改革與創(chuàng)新四個階段進(jìn)行考察，以更好地理解這一人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、問題及其改革。 第二部分為對高校專業(yè)“沉沒”進(jìn)行的現(xiàn)象描述。從“‘樣樣通，樣樣空’的公共事業(yè)管理專業(yè)”與“‘其興也忽，其亡也勃’——華南地區(qū)某獨(dú)立學(xué)院部分專業(yè)建設(shè)浮沉記”兩個個案出發(fā)，對高校專業(yè)“沉沒”現(xiàn)象的特征進(jìn)行了概括，認(rèn)為其有四種表現(xiàn)形式： 1.新增專業(yè)未通過審批，或已有專業(yè)被停辦，造成投入的教育資源“沉沒”； 2.專業(yè)招不到生或招生不足

5、，造成教育資源閑置而產(chǎn)生隱性沉沒成本； 3.專業(yè)一定比例的畢業(yè)生無法找到工作，造成畢業(yè)生人力資本的“沉沒”； 4.專業(yè)一定比例的畢業(yè)生學(xué)非所用，造成人力資本的部分“沉沒”。 概括出發(fā)生專業(yè)“沉沒”現(xiàn)象的六大危害： 1.影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、牽制經(jīng)濟(jì)發(fā)展； 2.形成路徑依賴，影響高等教育改革和發(fā)展； 3.造成教育資源的極大浪費(fèi)； 4.阻礙社會流動，影響社會穩(wěn)定； 5.影響社會各界

6、對高等教育發(fā)展的信心； 6.加重社會保障壓力。 第三部分為對高校專業(yè)發(fā)生“沉沒”現(xiàn)象的原因分析。從高等教育系統(tǒng)的內(nèi)部和外部兩個角度，對高校專業(yè)“沉沒”的原因進(jìn)行了深入探討，研究認(rèn)為： 1.傳統(tǒng)職業(yè)教育觀的失察； 2.學(xué)科專業(yè)管理體制規(guī)范功能的失靈； 3.學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的失序； 4.專業(yè)定位的失準(zhǔn)； 5.高等學(xué)校管理者的失德； 6.專業(yè)口徑寬窄的失當(dāng)； 7.課程設(shè)置的失

7、效等7 個原因是造成高校專業(yè)“沉沒”的內(nèi)部原因。 而高校專業(yè)發(fā)生“沉沒”的外部原因可以歸納為： 1.傳統(tǒng)文化的羈絆； 2.勞動力市場分割； 3.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。 第四部分給出防范高校新增專業(yè)“沉沒”的6 條建議： 1.樹立“大職業(yè)教育觀”； 2.借鑒他國經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“有所為，有所不為”的學(xué)科專業(yè)管理體制； 3.調(diào)整制度設(shè)計，規(guī)避高校管理者的道德風(fēng)險； 4.建設(shè)質(zhì)量上乘、