高中“自主合作小組”班級管理模式研究.pdf

1、傳統(tǒng)班級管理中，班主任采取“專制式”管理，以命令和控制為主，這種情況下，學生的主體地位被忽略、價值導向出現偏差、主觀能動性降低。隨著素質教育的推進，傳統(tǒng)的班級管理模式已經不能適應時代發(fā)展的要求。因此，筆者嘗試將合作學習的理念融入班級管理中，結合已有的實踐與研究，在高中構建“自主合作小組”班級管理模式。
　　全文分五個方面展開論述：
　　第一部分：緒論。這部分主要由問題提出、研究的目的與意義、核心概念、研究方法、研究思路及框架

2、等部分構成。
　　第二部分：“自主合作小組”班級管理模式的理論依據。這部分主要從教育學、哲學、心理學、行為學等角度提供實施自主合作小組班級管理模式的理論支持。
　　第三部分：“自主合作小組”班級管理模式的內涵探究。首先分析特征，主要是自主管理的特征、合作學習的特征、自主與合作的關系等方面；其次分析理論意義，主要是現代教育的必然要求、教學改革的熱點、新課改中有效的管理途徑等方面；最后分析現實意義，主要是發(fā)揮對學科管理和班級管理

3、的積極作用。
　　第四部分：“自主合作小組”班級管理模式的實踐探究。在了解目前班級自主管理和小組合作學習的現狀的基礎上，對新模式流程進行了實施。主要采用實驗研究的方法，以班級管理模式為自變量，以學科管理和班級管理涉及的諸多方面，像學生學習方法、學習動機、學習成績、學?？己撕桶嗉壞哿Φ葹橐蜃兞浚趯嶒灠嗟牟僮髦型怀隽诵〗M自主與小組合作相互滲透、不可分割的關系，通過一年多的對比實驗，最后得出了在觀察指標方面取得了積極變化的結果。