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1、18初中小組合作班級(jí)管理模式實(shí)施方案初中小組合作班級(jí)管理模式實(shí)施方案“以人為本”是構(gòu)建和諧校園的重要理念。教育教學(xué)活動(dòng)中,突出以人為本理念的必經(jīng)途徑,就是尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體、管理主體。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“教師是個(gè)決策者,而不再是執(zhí)行者”。所以班主任在班級(jí)管理中不能“一手包辦”,也不能“放任自流”,而應(yīng)建立以學(xué)生為主體,全員參與;以教師為主導(dǎo),宏觀調(diào)控的合作關(guān)系的班級(jí)管理模式。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式過(guò)多強(qiáng)
2、調(diào)班主任的“管”,但忽視學(xué)生的自主能動(dòng)性。而通過(guò)“小組合作班級(jí)管理”這種模式,正好可以讓學(xué)生自己來(lái)管理班級(jí)。為增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提升自我管理和自我教育的能力,培養(yǎng)具有自主、合作、創(chuàng)新素質(zhì)的人才,特制定此方案。二、模式定位小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一。小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式,以小組成員合作性活動(dòng)為主體,小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn),以小組總體成績(jī)(表現(xiàn))為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教育教學(xué)策略體系。
3、是在教師主導(dǎo)下,群體研討,協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式,它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)大參與面,提高學(xué)生自主探索的能力,促進(jìn)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展。小組合作班級(jí)管理模式是指班主任在多方面對(duì)全班38一個(gè)小組內(nèi),應(yīng)該讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等各科都有帶頭人,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績(jī),把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行合理的微調(diào),這樣更便于幫扶與交流。5.座位的安排要合理。兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果,作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這
4、樣的機(jī)會(huì),因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃,從而讓學(xué)生會(huì)在同一小組內(nèi),優(yōu)生可以相互探討,后進(jìn)生也可以非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生。一般來(lái)說(shuō),我們座位的排布是兩兩相對(duì)而坐,優(yōu)秀生居中,中等生和待轉(zhuǎn)化生分坐兩側(cè)。這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流,優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。6.階段性隨機(jī)調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后,并不是一勞永逸、一成不變的,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、評(píng)比,也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的情況,小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些
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