職業(yè)學(xué)校班級(jí)自主管理模式的探究

1、 職業(yè)學(xué)校班級(jí)自主管理模式的探究 職業(yè)學(xué)校班級(jí)自主管理模式的探究石家莊美術(shù)職業(yè)學(xué)校 石家莊美術(shù)職業(yè)學(xué)校 郝紅霞 郝紅霞【摘要】 【摘要】新課程改革以來，班級(jí)自主管理成為中小學(xué)班級(jí)管理問題研究的重點(diǎn)。傳統(tǒng)班級(jí)管理模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生通常表現(xiàn)出主體性不足、依附性過強(qiáng)、決斷能力較差等自主能力缺乏的特征，步入社會(huì)難以擔(dān)當(dāng)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，影響個(gè)人的長足發(fā)展。在深化素質(zhì)教育的當(dāng)前形勢下，這與我們的培養(yǎng)目標(biāo)

2、存在較大差距，自我管理的滯后，束縛了素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展。美術(shù)生,在很多人心目中,他們一般個(gè)性張揚(yáng),愛走自己的路,性格怪僻而文化課基礎(chǔ)普遍薄弱，中小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，紀(jì)律差,令人頭痛，給管理帶來很大難度，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,改變思維方法,跳出常規(guī)的管理模式,大膽創(chuàng)新,才能真正管理好美術(shù)班。班級(jí)自主管理模式由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主意識(shí)和獨(dú)立判斷能力，恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)管理模式的不足，改革以“班主任”為中心的管理模式，構(gòu)建自主管理型班級(jí)應(yīng)成為我們美

3、術(shù)職業(yè)高中班級(jí)管理工作中貫徹素質(zhì)教育的重點(diǎn)工程?！娟P(guān) 【關(guān)鍵詞 鍵詞】美術(shù)職業(yè)高中 班級(jí)自主管理中的問題 班級(jí)自主管理模式的構(gòu)建班級(jí)自主管理是通過讓學(xué)生自己對班級(jí)進(jìn)行管理，從中發(fā)展學(xué)生自我教育、自我管理的能力，進(jìn)而讓學(xué)生在班級(jí)中學(xué)會(huì)自立、自治、組織與合作，最后主動(dòng)的認(rèn)識(shí)并發(fā)展自己的活動(dòng)。隨著課改的深入，班級(jí)自主管理也應(yīng)與之同步發(fā)展。一個(gè)突出的例子就是我們美術(shù)職業(yè)高中的班級(jí)管理模式，主體還是以班主任為中心的管理模式， “約束”是班主

4、任所采用的慣常策略，此模式下學(xué)生的自身需求往往被忽視，培養(yǎng)出來的學(xué)生通常表現(xiàn)出主體性不足、依附性過強(qiáng)、決斷能力較差等自主能力缺乏的特征，步入社會(huì)難以擔(dān)當(dāng)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，影響個(gè)人的長足發(fā)展。在深化素質(zhì)教育的當(dāng)前形勢下，這與我們的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大的差距，自我管理的滯后束縛了素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展。相比之下，班級(jí)自主管理模式由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主意識(shí)和獨(dú)立判斷能力，恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)管理模式的不足，改革以“班主任”為中心的管理模式，構(gòu)建自主管理型班級(jí)應(yīng)成為

5、高中班級(jí)管理工作中貫徹素質(zhì)教育的重點(diǎn)工程。當(dāng)代，尤其是新課程改革以來，班級(jí)自主管理成為中小學(xué)班級(jí)管理問題研究的重點(diǎn)。 具體到我校是高中美術(shù)職業(yè)學(xué)校，提到美術(shù)生,毋庸諱言,在很多人心目中,他們一般個(gè)性張揚(yáng),愛走自己的路,性格怪僻而文化課基礎(chǔ)普遍薄弱，中小學(xué)階段沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，紀(jì)律差,令人頭痛，給管理帶來很大難度，再者我校是寄宿制，封閉式管理，要求班主任進(jìn)行 24 小時(shí)管理。筆者因長期擔(dān)任高中班主任教育教學(xué)工作,深深地體會(huì)到,無論是在學(xué)

6、科教學(xué)中還是在班級(jí)管理過程中,都必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,改變思維方法,跳出常規(guī)的管理模式,大膽創(chuàng)新,才能真正管理好美術(shù)班。因此，深入研究班級(jí)管理自主化問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。一、職業(yè)高中班級(jí)自主管理中存在的問題和歸因 一、職業(yè)高中班級(jí)自主管理中存在的問題和歸因?yàn)檫M(jìn)一步了解我校學(xué)生班級(jí)自主管理開展情況，選取了我校包括實(shí)驗(yàn)班、重點(diǎn)班、普通班在內(nèi)的 6個(gè)班級(jí)，對其進(jìn)行了問卷分析和深入訪談，通過問卷，和對師生代表及家長的訪談，發(fā)現(xiàn)在我校班級(jí)自主管理

7、中存在諸多問題，從主觀上講是由于班主任自身素質(zhì)的欠缺以及教育管理觀念落后，從操作層面上看，受應(yīng)試教育的影響，此外，尚未形成對班級(jí)工作、對班主任的科學(xué)的評價(jià)體系，家庭教育的缺失等都導(dǎo)致了班級(jí)管理中問題的存在。下面對班級(jí)管理中存在的問題的原因簡要分析如下（一）學(xué)校管理理念落后高考成績很大程度上影響了教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的榮辱遷升，關(guān)系一線教師的職稱、考核等，大家緊盯著分?jǐn)?shù)，一切教育教學(xué)圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)。學(xué)校中高層領(lǐng)導(dǎo)在教育改革上縮手縮腳，不敢銳意創(chuàng)新

8、，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寧愿固守傳統(tǒng)，不愿冒風(fēng)險(xiǎn)。家長送孩子上學(xué)是以升入重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)為目的，政府、學(xué)校辦學(xué)督學(xué)勢必以此為服務(wù)目標(biāo)，學(xué)校把升學(xué)率作為奮斗目標(biāo)，以提升學(xué)校的知名度，招攬優(yōu)質(zhì)生源。（二)教師教育觀念傳統(tǒng)很多班主任對自己的地位作用缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。班級(jí)管理的隨意性、主觀性，封閉地管理班級(jí)，沒有認(rèn)識(shí)到自己的“導(dǎo)師”的重要作用，只以成績的要求代替對學(xué)生全面發(fā)展的要求，導(dǎo)致學(xué)生的片面性家，或在學(xué)校網(wǎng)站上開辟關(guān)于班級(jí)學(xué)生自主管理案例的專區(qū)。

9、第二，組織教師觀看關(guān)于班級(jí)學(xué)生自主管理的案例錄像。第三，集體組織或派骨干分子到其他已經(jīng)實(shí)行班級(jí)學(xué)生自主管理的學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場考察、觀摩和學(xué)習(xí)。這樣，有了一定理論基礎(chǔ)支持，再付諸實(shí)踐，班級(jí)學(xué)生自主管理實(shí)現(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)。(二)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，培養(yǎng)自主意識(shí) 轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，培養(yǎng)自主意識(shí)。利用資料、班會(huì)、學(xué)科特點(diǎn)轉(zhuǎn)變學(xué)生的集體觀念，開展活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在班級(jí)日常工作中宣傳“自己的事自己做” ，并舉行各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。運(yùn)用情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等

10、手段，把自主管理滲透到班級(jí)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，多層次、全方位激發(fā)學(xué)生參與管理的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生置身于自主管理的客觀環(huán)境中，產(chǎn)生一種想?yún)⑴c管理的精神需要。每學(xué)期初，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)校、班級(jí)的教育目標(biāo)整合起來，形成一個(gè)自主管理的目標(biāo)。目標(biāo)經(jīng)過學(xué)生整合后符合學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生目標(biāo)明、方向清、管得主動(dòng)， 因此具有實(shí)現(xiàn)的可能性。(三)加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng)，展示他們的個(gè)性，形成良好的班風(fēng) 加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng)，展示他們的個(gè)性，形成良好的班風(fēng)改革班委建制，實(shí)行班干

11、部輪流制。我校部分班級(jí)采取學(xué)生競選的形式，只要自認(rèn)為哪個(gè)職位適合你即可參加競選，每個(gè)候選人進(jìn)行一周左右的實(shí)際工作，展示自己才華，然后進(jìn)行演講，發(fā)表自己的任職宣言，最后由學(xué)生投票決定正式人選。通過參與競選，使學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了獲得成功的機(jī)會(huì)，使一些成績不太優(yōu)秀但工作能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出，更使成績優(yōu)秀的孩子也注重提高自己的全面素質(zhì)與能力。引導(dǎo)學(xué)生“人人有事做，事事有人做” 。1.建立班級(jí)事務(wù)責(zé)任小組，確保人人有事做。根據(jù)學(xué)校學(xué)生會(huì)

12、形式成立責(zé)任小組，小組成員是小組功能發(fā)揮的精兵強(qiáng)將，帶動(dòng)其他人共同提高本項(xiàng)活動(dòng)能力。2.舉行“我為班級(jí)作貢獻(xiàn)”活動(dòng)，確保事事有人做。責(zé)任小組的劃分受學(xué)生能力和人數(shù)的限制，同時(shí)班級(jí)管理中還有其他事務(wù)，可開展“責(zé)任田”崗位責(zé)任制，以增加崗位，如設(shè)紀(jì)律檢查員，干部監(jiān)督員等。這樣，班內(nèi)初步形成“每個(gè)人都是管理者”的格局，層層落實(shí)職責(zé)，賦予相關(guān)權(quán)限，互不交叉，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和積極性。3.實(shí)行班級(jí)量化管理制度，建立個(gè)人檔案，合理分工，大家

13、共同管理班級(jí)。班級(jí)學(xué)生按照順序輪流擔(dān)任值日班長，記錄每天學(xué)生的情況，形成“每日制度化”管理。值日班長結(jié)合“班級(jí)規(guī)定”落實(shí)檢查，做好記錄，當(dāng)天總結(jié)通報(bào)。每位同學(xué)根據(jù)得分，進(jìn)行自我反思，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，對責(zé)任心不強(qiáng)并在班級(jí)考核中失分的學(xué)生進(jìn)行扣分，反之，每個(gè)崗位每周進(jìn)行加分。（四） （四）運(yùn)用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力 運(yùn)用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力 因?yàn)槊缆殞W(xué)生有更強(qiáng)的心理需要，他們的文化成績一般，但他

14、們在能力，技藝才華或多型個(gè)性上，希望得到社會(huì)的認(rèn)可，他們有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，許多學(xué)生通過課外追求和愉悅滿足，進(jìn)而提升自己，學(xué)習(xí)中不斷努力轉(zhuǎn)變?yōu)榕M(jìn)取的學(xué)生。適時(shí)舉辦各種主題慶典會(huì)、報(bào)告會(huì)、讀書會(huì)、交流會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)及文藝節(jié)，經(jīng)常開展知識(shí)、技能、文體方面的比武、競賽等。豐富活躍的學(xué)校文化，能給學(xué)生的知識(shí)智慧才能創(chuàng)造豐厚的滋生土壤，提供學(xué)生展示才能、風(fēng)貌的空間和平臺(tái)，使學(xué)生在參與各種活動(dòng)中，培養(yǎng)高尚的思想品德，又讓他們充分張揚(yáng)個(gè)性，釋放亮

15、點(diǎn)，燃燒激情，從中認(rèn)識(shí)自己潛在的能力價(jià)值，感受成功與榮譽(yù)，從而喚起他們的進(jìn)取精神，激發(fā)人生追求和使命感 。在班集體創(chuàng)建活動(dòng)過程中，開展豐富多彩的活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要渠道。 主題班會(huì)和辯論會(huì)依據(jù)班會(huì)主題要相應(yīng)地改變，盡可能讓多一些學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和組織。班主任將活動(dòng)時(shí)間、主題告訴大家，讓學(xué)生自己收集材料、設(shè)計(jì)方案、分工準(zhǔn)備，班主任則是學(xué)生的顧問和參謀?；顒?dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生對活動(dòng)的主題、形式等進(jìn)行評議，促使下次活動(dòng)搞得更

16、好。（五 （五)尋找榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育 尋找榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育嘗試學(xué)生自我評價(jià)是自我教育的一個(gè)渠道。學(xué)生通過自評、互評，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，與同學(xué)的對比，在評價(jià)中學(xué)生獲得自信，在自我批評中逐步完善自己。我校部分班主任在努力實(shí)踐學(xué)生自主管理。每周星期一固定班會(huì)時(shí)間，開展自評互評活動(dòng)，學(xué)生們暢所欲言，有批評，有贊揚(yáng)，有自省，有期盼，有建議，特別有利于班干部對前一周工作的總結(jié)和當(dāng)周工作的順利開展。每月底再開展一次綜合評價(jià)會(huì)