教育游戲影響學生心理旋轉能力的實證研究.pdf

1、心理旋轉(mental rotation)亦稱“心象旋轉”。它是表象研究的一個重要方面，是空間能力的重要組成部分。而表象能力是智力的重要組成部分之一，是意義表征的一種重要方式，是從具體感知到抽象思維過渡的橋梁。表象能力的差異是反應智力差異的一個重要方面。空間能力也是一個較為獨立的智力因素之一。近年來，國內外對人類心理旋轉的研究取得了一定成果，大量數(shù)據(jù)說明了心理旋轉是可訓練的。傳統(tǒng)訓練訓練方法中紙筆訓練趣味性低;玩具訓練入門過難，任務單一

2、;單機版電子游戲任務與任務之間沒有梯度，只是同一類任務不停的重復。而國內外研究者通過一系列的實驗證明了，很多數(shù)字游戲可以訓練玩家的心理旋轉能力。由于市面上很多網(wǎng)絡游戲沒有明確的學習目標，玩家容易成癮等問題的存在，于是人們把目光轉向了教育游戲——一種基于寓教于樂的學習方法。許多權威調查數(shù)據(jù)顯示隨著信息技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術的發(fā)展，國內教育游戲持續(xù)升溫，不同類型的教育游戲產(chǎn)品不斷推出。然而大部分的產(chǎn)品都是“叫座不叫好”，真正能在實際中得

3、到運用的，屈指可數(shù)。究其原因是實證研究不夠，導致開發(fā)出的產(chǎn)品不一定能到達預期的教育目的。
　　 基于上述的問題，本研究選取由浙江師范大學教育游戲研究基地團隊設計開發(fā)的，用于訓練學生心理旋轉能力的一款教育游戲，進行詳細的實證研究，分析這款游戲是否可以促進玩家的心理旋轉能力，促進的程度是否存在著個體差異性。
　　 首先，通過大量國內外文獻以及心理學相關書籍的閱讀，總結歸納了場認知方式和心理旋轉能力的經(jīng)典案例中使用的測量方法，

4、并選擇其中一種作為實證研究的測量方法。其次，本研究的實證研究分兩個部分進行，一是心理旋轉能力訓練效果測驗，另一個是教育游戲案例接受度測量?！靶睦硇D能力訓練效果測驗”的研究中根據(jù)研究目的提出研究假設，結合研究內容設計研究步驟，依據(jù)實驗研究法的基本要求與規(guī)范開展研究過程。研究得出這款教育游戲可以促進玩家的心理旋轉能力，并且對偏場獨立型的被試促進程度要高于偏場依存型的被試?！敖逃螒虬咐邮芏葴y量”中使用調查問卷調查被試對教育游戲案例的接受