高中研究型課程的理論與實踐探索.pdf

1、福建師范大學碩士學位論文高中研究型課程的理論與實踐探索姓名：鄭偉申請學位級別：碩士專業(yè)：教育專業(yè)指導(dǎo)教師：呂團孫陸家榮2001.8.26內(nèi)容提要y3919：g(福建普通商中20012002學籜虞課程計戔l將研究性學習剄為必修課t在全省范周丙實施≯研究性學習的實施需要依托相應(yīng)的課程載體。以主要采用研襄蛀學習方式的研兔型課程因此而產(chǎn)生。(2000200l學年度我橇(福州格致中學)。籜斯|式點學校，在省教育廳中教處等單位韻指導(dǎo)下，開展了開設(shè)研

2、究型課程的探索和實踐，本人作為校教務(wù)處副主任、教研室主任負責主持這項工作‘由于研究型囅程是～門全新的課程。還沒有形成一套成熟的課程理論，在實施過程巾缺少菜棘章法和規(guī)則，課程目標如何確定課程如何組織課程如何實旌課程如何評價，這～系列理論問題將直接關(guān)系到研究型課程開設(shè)的質(zhì)量和生命。而且研究型i剃瑩重在實踐研究型課程的基點在于學校，在學校實施過程中肯定有成功，也有失敗，這就需要在實踐中不斷總結(jié)。年來本人就研究型課程在高中開發(fā)與實施進行了初步的

3、理論探索與研究，在實踐中豐寤和發(fā)展了自己的許多理論構(gòu)想。在實踐過程中本人采用了準舞驗法和經(jīng)驗總結(jié)法進行研究，在正常教學秩序下實施研究內(nèi)容所規(guī)定的實驗措臆，保持學校工作的自然狀態(tài)，不設(shè)對照班，主要通過實驗班自身的縱向比較來分析實驗效果。。在課題研究總體方案指導(dǎo)下，邊實踐。邊總結(jié)，重視積累階段性的成果，滾動式推進課題的研究4本文從分析開設(shè)研究型課程的背景入手，對研究掣課程特點、心理學理論基礎(chǔ)：目標體系進行網(wǎng)述，對研究型課程的組織與實施過程展