以Blog為教學(xué)協(xié)作平臺促進教師知識管理的理論與實踐研究.pdf

1、二十一世紀(jì)世界已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟時代，知識成為生產(chǎn)的核心，國家發(fā)展的動力。知識是各級各類組織提升其卓越品質(zhì)和競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵因素。學(xué)校是知識密集型組織，我們可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校和涉及教育的各個方面，都有很多的知識需要管理，而教師的專業(yè)知識則是學(xué)校組織中的重要資產(chǎn)，也是知識管理所強調(diào)的智慧資本。如果學(xué)校樹立知識管理的理念，建立新型學(xué)習(xí)組織，營造出呈現(xiàn)、儲存、共享、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么，對于新課程的影響將是巨大的，同時，教師知識管理的研究與應(yīng)用，

2、無論是對教師的專業(yè)與素質(zhì)發(fā)展，還是對于學(xué)校效能與競爭力的提升，都具有十分重要的作用和意義。 早在信息技術(shù)出現(xiàn)之前，就有知識管理思想的萌芽，然而，當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)校和教師無論是對于知識管理，還是教師知識管理，仍然是一知半解。隨著新課程的推進。一些教師越來越感到：實施新課程過程中碰到的一些實際問題不能解決，理論與實踐保持著距離，專家又遙不可及，有些困惑已經(jīng)演變成一種苦惱和悲觀的情緒。但同時，在這些教師所在的學(xué)校，某位教師研究同樣問題的

3、論文卻在省級論文評比中獲得大獎。這也許是巧合，但至少說明：在一些學(xué)校，教師之間的交流與溝通是不夠的，學(xué)校在教師知識管理上是缺位的。有鑒于此，本文力圖在對知識管理的理論作一個系統(tǒng)的介紹與總結(jié)的基礎(chǔ)之上，重點對其在教育領(lǐng)域的教師當(dāng)中的應(yīng)用做一番探索性的研究，即在當(dāng)前教育信息化的環(huán)境下學(xué)校教師知識管理策略的研究與實踐的嘗試。總的來說，本文的正文主要分為了五個章節(jié)。第一章為緒論，主要是相關(guān)概念的界定、引出問題、以及研究的意義、內(nèi)容、范圍、方法等

4、；第二章為blog概述，本文利用Blog平臺闡述教師知識的管理的應(yīng)用，因此對Blog進行了簡單的介紹；第三章介紹了教師知識管理的相關(guān)理論以及與Bolg相結(jié)合的應(yīng)用實踐過程，這是本文的重點，通過對本校教師知識管理過程的實踐研究分析，探討了基于Blog平臺上的教師知識管理的意義、特色、對教師的要求、操作步驟，并通過問卷調(diào)查統(tǒng)計出基于Blog平臺的教師知識管理的各種數(shù)據(jù)，據(jù)此進行量性的分析；第四章總結(jié)出本文的結(jié)論和發(fā)展前景；第五章對本文遺留問