基于Blog的中學(xué)教師個(gè)人知識(shí)管理模式探索.pdf

1、二十一世紀(jì)是知識(shí)社會(huì)，信息和知識(shí)的更新速度非常快，知識(shí)增長(zhǎng)成指數(shù)級(jí)。身為知識(shí)工作者的中學(xué)教師一方面面對(duì)著龐大的“知識(shí)海洋”，并不缺乏知識(shí)；另一方面卻又經(jīng)常不知如何在“知識(shí)海洋”中提取有用信息，并將其轉(zhuǎn)化為知識(shí)?！拔覀兩钤谛畔⒌暮Ｑ?，但卻忍受著知識(shí)的饑渴”，正是這一情形的逼真寫照。 隨著教育改革的深入、新課程改革的推廣與實(shí)施，中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、模式、策略和方法發(fā)生了根本性的變化，中學(xué)教師面臨著更大的挑戰(zhàn)。教師不僅要豐富個(gè)人知識(shí)，還

2、要提高信息素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)個(gè)人知識(shí)進(jìn)行識(shí)別、獲取、開(kāi)發(fā)、共享、利用和評(píng)價(jià)的能力，以提高個(gè)人素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。 個(gè)人知識(shí)管理是運(yùn)用知識(shí)管理的方法、理念和技術(shù)對(duì)個(gè)人知識(shí)進(jìn)行識(shí)別、獲取、開(kāi)發(fā)、共享、利用和評(píng)價(jià)的過(guò)程。為了提高中學(xué)教師工作效率，促進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)技能等方面的提高，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，中學(xué)教師應(yīng)該重視個(gè)人知識(shí)管理。本文采用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查和訪談的研究方法。通過(guò)對(duì)中學(xué)教師個(gè)人知識(shí)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)：一方面中學(xué)教師

3、具備個(gè)人知識(shí)管理的硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和相應(yīng)的社會(huì)環(huán)境，具備個(gè)人知識(shí)管理的信息素養(yǎng)等條件；另一方面中學(xué)教師個(gè)人知識(shí)管理又存在意識(shí)不強(qiáng)，質(zhì)量不高等問(wèn)題。中學(xué)教師個(gè)人知識(shí)管理的水平需要提高。 針對(duì)上述問(wèn)題，本文提出了基于Blog的中學(xué)教師個(gè)人知識(shí)管理模式，并對(duì)中學(xué)教師個(gè)人進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理實(shí)踐進(jìn)行了一些粗淺的探索和分析?；贐log的中學(xué)教師個(gè)人知識(shí)管理模式是以教師個(gè)人知識(shí)為中心開(kāi)展個(gè)人知識(shí)管理活動(dòng)的，教師首先通過(guò)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、人際網(wǎng)絡(luò)