中學(xué)教師的知識(shí)管理研究（以吉安市的中學(xué)為例）.pdf

1、二十一世紀(jì)，人類(lèi)社會(huì)正在步入一個(gè)以智力資源的占有、配置，知識(shí)的生產(chǎn)、分配、使用為最重要因素的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，即知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，改變了人類(lèi)的進(jìn)程，知識(shí)管理成為一個(gè)熱門(mén)的前沿領(lǐng)域。知識(shí)管理主要是針對(duì)組織全球化，作為主要生產(chǎn)要素之一的知識(shí)分布于組織的各個(gè)部門(mén)中才提出來(lái)并受到國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)界、圖書(shū)情報(bào)學(xué)界以及教育界重視的。中學(xué)是一個(gè)知識(shí)密集型組織，而中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)則是學(xué)校組織中的重要資產(chǎn)，也是中學(xué)教師知識(shí)管理所強(qiáng)調(diào)的智慧成本。知識(shí)管

2、理是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代個(gè)人和組織提升其素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的一種重要手段。相應(yīng)地，中學(xué)教師知識(shí)管理的研究與應(yīng)用，對(duì)于中學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)于在新課程改革的背景下的中學(xué)綜合競(jìng)爭(zhēng)水平的提高，對(duì)于我國(guó)基礎(chǔ)教育的穩(wěn)定和快速的發(fā)展具有重大、深遠(yuǎn)的理論與實(shí)踐意義。 然而，當(dāng)前許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)教師知識(shí)管理不太了解，或根本就沒(méi)有接觸過(guò)，鑒于此，作者對(duì)中學(xué)教師知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。本文首先進(jìn)行了文獻(xiàn)分析，閱讀了大量關(guān)于知識(shí)管理和教師知

3、識(shí)管理方面的文獻(xiàn)資料。在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了中學(xué)教師個(gè)人知識(shí)管理情況調(diào)查問(wèn)卷和中學(xué)管理者的知識(shí)管理情況調(diào)查問(wèn)卷對(duì)中學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行了整理與分析，提出相應(yīng)的策略。 本論文主要分以下幾個(gè)部分： 第一章緒論，介紹了本研究的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究意義、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法和可能的創(chuàng)新之處。 第二章知識(shí)、教師知識(shí)、知識(shí)管理和教師知識(shí)管理，介紹了知識(shí)的概念、分類(lèi)、轉(zhuǎn)化，教師知識(shí)的概念、分類(lèi)、特征，知識(shí)管理

4、的起源、概念、研究學(xué)派、內(nèi)容、特征、類(lèi)型、原則等，教師知識(shí)管理的概念、本質(zhì)、任務(wù)、核心和難點(diǎn)。 第三章中學(xué)教師知識(shí)管理的調(diào)查及問(wèn)題分析，介紹了吉安市中學(xué)教師知識(shí)管理調(diào)查結(jié)果，并重點(diǎn)分析了中學(xué)教師知識(shí)管理中存在的主要問(wèn)題，包括學(xué)校管理者的教師知識(shí)管理中存在的主要問(wèn)題和教師個(gè)人知識(shí)管理中存在的主要問(wèn)題。 第四章中學(xué)教師知識(shí)管理的策略，這是本論文的重點(diǎn)，從知識(shí)的取得、儲(chǔ)存、分享、應(yīng)用及創(chuàng)新各個(gè)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地提出了中學(xué)管理者的教師