版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、T H E P R I M A R Y S C H 0 0 L T E A C H E R S I NT H E W E B 2 .( 1E N V I R O N M E N TP E R S o N A L K N o W L E D G EM A N A G E M E N T R E S E A R C HA D i s s e r t a t i o nS u b m i t t e dot h e G r a d u a t
2、 e S c h o o lo f H e n a nN o r m a lU n i v e r s i t yi nP a r t i a lF u l f i l h n e n t o f t i l eR e q u i r e m e n t sf o r t i l eD e g r e eo f M a s t e ro f S c i e n c eB yz h ( 1 0C h o n gS u p e r v i
3、s o r :L iZ h e n t i n g摘要知姒絳濟(jì)時(shí)代中,知識(shí)乃足社會(huì)生產(chǎn)中的個(gè)關(guān)鍵陀閑囂.塒社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)腱艇著舉足輕重的作用。但是隨著社會(huì)的發(fā)勝.知口{ 的發(fā)J 出【! 三/1 :始以越來越快的璉艘增! J 【| 和更新,這樣勢(shì)必臺(tái)給人們帶來4 ;f _ l 程艘蚋危機(jī)感,㈧此,對(duì)卟人知譏進(jìn)行白傲的骨I 堆就顯得幾盞重要。對(duì)教育的發(fā)展來說.教師的知i } { 是至關(guān)重要的,隨著信息、網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的發(fā)展,獲得知【} {
4、的渠道也越來越多,教師根據(jù)自身T 作的性質(zhì)和特點(diǎn).選擇有效的個(gè)人知世{ 管理方式,乃是宴現(xiàn)快速選擇和利用自己需要的知泌的最佳方式。w e b 20 的發(fā)展所提供的多種工具支持可以為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的個(gè)人知以管理提供一個(gè)新的發(fā)展平臺(tái),枉這個(gè)平臺(tái)上,知識(shí)的獲取、整理、存儲(chǔ)、麩享和交流能夠構(gòu)成一個(gè)連續(xù)循環(huán)的環(huán)路,教師在這個(gè)環(huán)路中可以將個(gè)人的知識(shí)加以整理。并在與他人分卓經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的同時(shí)積極地啦收他人有價(jià)值的東西,通過知t } { 的菇享與交流實(shí)現(xiàn)
5、創(chuàng)新,從而達(dá)到個(gè)人與集體的共同提高與成長。本文以教師如何運(yùn)用W e b 2 0 平臺(tái)進(jìn)彳丁.個(gè)人知小管理為.t - 蜜研宄內(nèi)容.1 三要采片J M巷惆查、立獻(xiàn)分析等方法,試酗從人文與技術(shù)棚互結(jié)合的角度刈教師的知以管理進(jìn)行研究。首先,本文對(duì)教帥個(gè)人知識(shí)管理的相關(guān)理滄進(jìn)行丁梳理.』f = 通過對(duì)教師個(gè)人知識(shí)管理現(xiàn)狀的調(diào)查丁解了當(dāng)前教師群體在進(jìn)行個(gè)人且l 識(shí)管恥中所普通存存的一些問題干¨膨響因素。其次,依據(jù)調(diào)查結(jié)粟時(shí)教{ l 『|
6、j 個(gè)人知口! 管理實(shí)施的蟛響因素提出了一些棚戈建泣,建構(gòu)了以“人、場所,事件”為脈絡(luò)的W e b 20 個(gè)人幻I 叭管理耳境模型.并m 此肇礎(chǔ)f 一措建丁W e b 2 0 教師個(gè)人知識(shí)管理框架。最后,根據(jù)教師群體的性質(zhì)和特點(diǎn)。提{ = } { r 在基rW e b 2 0 的教師個(gè)人知識(shí)管理的實(shí)施方案,對(duì)教師如I k 素質(zhì)的發(fā)展提供了 個(gè)有鼬選經(jīng)。關(guān)鍵詞:W e b 2 0 .教師.1 I l 討{ 銳’P } ’,個(gè)人Ⅻ”嗽j ‘
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- web2.0下的個(gè)人知識(shí)管理研究
- 基于web2.0的個(gè)人知識(shí)管理研究
- web2.0環(huán)境下的研究生個(gè)人知識(shí)管理研究
- web2.0環(huán)境下個(gè)人知識(shí)管理研究
- 基于web2.0的個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)研究
- 基于web2.0的教師知識(shí)管理系統(tǒng)構(gòu)建研究
- 知識(shí)管理視角下web2.0技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究
- web2.0環(huán)境下虛擬企業(yè)知識(shí)管理研究
- 基于web2.0的高校知識(shí)管理系統(tǒng)的研究
- web2.0環(huán)境下組織知識(shí)共享機(jī)制研究
- 中學(xué)教師知識(shí)管理研究.pdf
- web2.0代表性軟件支持下的學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理研究
- 基于web2.0的企業(yè)協(xié)作知識(shí)管理系統(tǒng)研究
- web2.0環(huán)境下物流企業(yè)知識(shí)共享模式研究
- web2.0環(huán)境下企業(yè)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化研究
- web2.0環(huán)境下物流企業(yè)知識(shí)共享模式研究
- web2.0時(shí)代的個(gè)人傳播
- 基于web2.0的大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理能力發(fā)展策略研究
- 基于web2.0的知識(shí)服務(wù)系統(tǒng)研究
- 基于web2.0的教師共同體研究
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論