從“獨白”到“對話”的蛻變——高中對話式美術鑒賞教學的實踐與探索.pdf

1、隨著美術課程改革的深入，美術鑒賞教學中填鴨式的教學方式已經(jīng)不能適應教學的發(fā)展，同時新課程標準中提倡學生通過主動參與、交流合作的學習方式來獲取知識、解決問題?？墒窃谖覈壳暗拿佬g教學中，學生依然處于一種被動接受知識的狀態(tài)，學生的主體性與能動性沒有得到體現(xiàn)。因此，為了改變這種教師在教學過程中的“獨白式”教學，筆者提倡用“對話式”教學模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式。本文通過借鑒“對話式”教學理論，并結合筆者的教學實踐，試圖將“對話教學”這一課題引入到

2、高中“美術鑒賞”的學習模塊中。本文共分為四個部分：
　　 第一部分，緒論。提出對話式教學，并且對對話式教學的研究現(xiàn)狀進行分析研究。
　　 第二部分，對美術鑒賞教學存在的問題進行分析，并提出將對話式教學引入高中美術鑒賞教學。
　　 第三部分，分析對話式教學的基本內涵、理論依據(jù)，并由此引出高中對話式美術鑒賞教學的特殊內涵、理論基礎，并且討論了高中對話式美術鑒賞教學的教育價值同時提出了一些高中對話式美術鑒賞教學的設計建