版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、PracticeandIntrospectionofC’‘。1t4hinghineseCOnversatlOnalteacnlngIllhighschoolAThesisSubmittedinPartialF銳齡llmentoftheRequirementFortheMEDegreeinLiteratureByYuHuafengPostgraduateProgramDepartmentofJournalismCentralChinaNo
2、rmalUniversitySupervisor：ChenLonghaiAcademicTitle：ProfessorSignature：ApprovedApril2011摘要在語文課程改革持續(xù)深入進(jìn)行的背景下，對話教學(xué)作為課堂教學(xué)的一種重要形式，已經(jīng)引起了越來越多的重視。作為～名一線語文教師我也積極地進(jìn)行了對話教學(xué)的嘗試。對話教學(xué)既是改革高中語文課堂傳統(tǒng)教學(xué)方式的需要，更是促進(jìn)學(xué)生心靈、情感的交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。然而日前的高
3、中語文課堂教學(xué)由于受到多方面的影響，一些教學(xué)理念和教學(xué)方法，與語文新課標(biāo)的精神相違背，與素質(zhì)教育理念相沖突，與真正意義上的對話教學(xué)也有相當(dāng)?shù)木嚯x，其現(xiàn)狀不容樂觀。因此，本人在長期的語文教學(xué)實踐中，試圖對對話教學(xué)的內(nèi)涵和實質(zhì)進(jìn)行深入探究，并力求促成其由理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。本文從語文教學(xué)實際出發(fā)，以課堂教學(xué)個案研究為切入點，通過相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀，對高中語文課堂對話教學(xué)的內(nèi)涵、實質(zhì)、模式、現(xiàn)狀等進(jìn)行初步分析。在此基礎(chǔ)上，重點就高中語文對話教學(xué)的實
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 高中語文課堂有效對話教學(xué)探究.pdf
- 高中語文教學(xué)論文 語文課堂“對話”教學(xué)闡釋
- 高中語文課堂中的“對話”藝術(shù)
- 師生合作式教學(xué)在高中語文課堂的實踐探究
- 高中語文課堂反思性教學(xué)運作芻議.pdf
- 高中語文課堂“對話”中的話題設(shè)計
- 對話教學(xué)視域下的高中語文課堂有效提問研究.pdf
- 高中語文課堂有效教學(xué)探究
- 高中語文課堂有效教學(xué)探索
- 略談高中語文課堂教學(xué)
- 高中語文課堂閱讀教學(xué)模式的建構(gòu)與實踐.pdf
- 高中語文課堂導(dǎo)入方法的實踐與探索
- 高中語文課堂教學(xué)的探討與思考
- 高中語文課堂教學(xué)效率初探
- 高中語文課堂教學(xué)研究
- 高中語文課堂教學(xué)審美化實踐探索.pdf
- 打造高效高中語文課堂質(zhì)量的探索與實踐
- 語文課堂對話教學(xué)初探.pdf
- 49340.高中語文課堂對話有效性研究
- 當(dāng)下高中語文課堂教學(xué)的弊端
評論
0/150
提交評論