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1、大學(xué)課程實(shí)施是將大學(xué)課程理論轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐的活動(dòng),是把知識(shí)經(jīng)過課程轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的各種素質(zhì)的過程。大學(xué)課程實(shí)施是一個(gè)復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的過程,是整個(gè)大學(xué)課程改革中最難以控制和預(yù)測(cè)的階段。大學(xué)課程實(shí)施具體表現(xiàn)為大學(xué)課堂教學(xué),或者說,大學(xué)課堂教學(xué)是大學(xué)課程實(shí)施最具體、最直接的表現(xiàn)形式。其中,大學(xué)生的學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中不可替代的一個(gè)重要方面。大學(xué)課程實(shí)施的主要目的在于促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展,大學(xué)生的發(fā)展是大學(xué)課程實(shí)施的具體著眼點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。 大學(xué)生作
2、為大學(xué)課程實(shí)施的主體之一,主動(dòng)而積極地參與到課程實(shí)施中來,既有利于自身,包括其學(xué)習(xí)、身心發(fā)展在內(nèi)的各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,也有利于教師在師生經(jīng)驗(yàn)“共享”中得到提升。另外,大學(xué)生參與課程實(shí)施,對(duì)協(xié)調(diào)師生關(guān)系以及課程改革都有推動(dòng)作用。 現(xiàn)實(shí)的大學(xué)課程實(shí)施中存在學(xué)生參與不足的現(xiàn)象。其中的阻力,涉及課程政策、教師“惰性”、課程評(píng)價(jià)、高校管理制度以及大學(xué)生自身等各個(gè)層面的因素。 本文認(rèn)為,課題學(xué)習(xí)、案例教學(xué)及田野學(xué)習(xí)對(duì)課程實(shí)施中教師
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