試論兒童對(duì)課程實(shí)施的主體參與.pdf

1、隨著全球化時(shí)代的到來,建構(gòu)和諧社會(huì)的理想呼喚,越來越多的課程研究和實(shí)踐者認(rèn)識(shí)到了把兒童作為課程實(shí)施的主體的重要性。兒童權(quán)利意識(shí)的喚醒、參與型兒童的培養(yǎng)越來越成為一種影響兒童教育的不可忽視的方面。 因此,在兒童教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域開始出現(xiàn)了這樣的一種新走向--在課程實(shí)施中尊重兒童作為主體的權(quán)利,培養(yǎng)兒童參與課程實(shí)施的能力,進(jìn)而達(dá)到為將來成為參與型公民做準(zhǔn)備。 本研究以兒童作為課程的主體為理論基礎(chǔ)來探討兒童參與課程實(shí)施的問題。

2、 第一部分通過對(duì)課程實(shí)踐中兒童觀的歷史回顧來分析和考量歷史上各種有代表性的課程觀中兒童的態(tài)度,揭示了不同時(shí)期課程觀對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)程度； 第二部分通過對(duì)課程實(shí)施的主體、兒童作為課程實(shí)施主體的權(quán)利、兒童在課程實(shí)施中的參與以及兒童精神與文化對(duì)課程實(shí)施的影響等方面的理論分析,探討了課程實(shí)施應(yīng)該是什么樣的； 第三部分結(jié)合當(dāng)前課程改革的背景,經(jīng)過實(shí)際調(diào)查研究,收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料,對(duì)當(dāng)前兒童參與課程實(shí)施進(jìn)行了研究,從中了解到兒童參