教師教學(xué)哲學(xué)的敘述研究.pdf

1、該研究采取敘述研究的方式,對浙江中部地區(qū)一農(nóng)村初中教師的教學(xué)哲學(xué)進(jìn)行了個案研究.通過研究希望達(dá)到以下目的:第一,對目前農(nóng)村初中教師教學(xué)哲學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀貌作出較為詳細(xì)的描述.第二,探討和揭示教師教學(xué)哲學(xué)的基本內(nèi)涵、形成因素和運(yùn)作特點(diǎn).第三,試圖為教師教育和研究部門提供相應(yīng)的建議和策略.通過研究發(fā)現(xiàn):首先,浙江中部地區(qū)農(nóng)村初中教師教學(xué)哲學(xué)具有豐富的內(nèi)涵,主要包含學(xué)生觀、知識觀、價值觀和方法觀四個方面.具體而言,學(xué)生觀主要體現(xiàn)為教師對學(xué)生的發(fā)展期

2、望、對學(xué)生的評判以及對師生關(guān)系的看法;教師的知識觀集中體現(xiàn)在其對教學(xué)知識性質(zhì)、課程與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程的看法上;價值觀則體現(xiàn)在教師對自身職業(yè)價值、學(xué)習(xí)意義的看法上;方法觀具體表現(xiàn)為對教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及自己認(rèn)識教學(xué)活動的具體方法的認(rèn)識上.其次,教師教學(xué)哲學(xué)具有如下特點(diǎn):(1)教師個人的教學(xué)哲學(xué)生成于其具體的、活生生的、日常的教學(xué)生活場域,并在其中得以表達(dá)、展現(xiàn)和成熟.(2)相對于國家所規(guī)范的教學(xué)哲學(xué)、理論工作者所倡導(dǎo)的教學(xué)哲學(xué),