解構哲學視角下的教師教育.pdf

1、在教育活動中,我們在分析和處理教育事件時,常常會參考一些固有的教育行為模式,即所謂的教育教學經(jīng)驗,而這些珍貴的教學經(jīng)驗有時也會掩蓋新的教育行為模式生成。正所謂學起于思,思起于疑。解構哲學給教師教育提供的是,對既定的教學模式進行質疑,分解以至重構的思維方式。解構哲學的思辯方式可以讓教師展現(xiàn)出不同于常規(guī)思維模式的教學思路,從而帶給學生別出新致的教育經(jīng)歷。在當前多元化的社會中,我們的教育也需要與時俱進,教師在教學活動中結合實際情況,合理運用解

2、構的思維方式,讓解構精神成為自身的思辯自覺和內(nèi)在素質,從而促進教育的創(chuàng)新發(fā)展。論文從解構哲學的理論思考入手,探討解構哲學對于教育及教師教育的重要意義。 對于教育而言,解構哲學使我們認識到,教育秩序既是不確定的又具有共同確定性的。教育意味著多種可能性。我們需要以一種質疑的精神面對教育現(xiàn)象。在這種教育觀中,教育的全部目的就是培養(yǎng)學生具有活躍的思維。 對于教師教育理論而言,我們可以從解構哲學那里得到三點啟示：第一,延異思想對于

3、教師教育理論的啟示,簡要地說,對于教育意義的獲得,不同視角的思考會有不同的結果,過去的經(jīng)歷對于知識的領悟有深刻的影響,意識總是某個事件激發(fā)自身對知識的領悟。第二,他者思想對于教師教育理論的啟示,教師教育的重要任務就是與學生進行對話和交流。這樣做,是為了避開“只有一種最好”,或“只有一種正確”的方式,從而接受內(nèi)在于復雜性和多元性之中的不確定性?？傊?師生只有通過全方位的對話、多維度的相互作用,才能更深入、更充分地理解問題,理解自我。第三,