生命哲學(xué)視角下的寬容教育研究.pdf

1、寬容作為人類的基本美德，體現(xiàn)了人性之善。伏爾泰認(rèn)為:“什么是寬容？這是人類的特權(quán)。我們?nèi)渴怯扇觞c(diǎn)和謬誤塑造而成的。讓我們相互寬容各自的愚蠢，這是大自然的首要法則。”寬容教育就是建立的對(duì)人性的解讀之上，理解學(xué)生的個(gè)性，尊重個(gè)體的差異性。從本質(zhì)上來說，寬容教育就是一種愛的教育，是教育者用寬容的方式把愛傳遞給受教育者。在這種充滿愛的寬容教育中，學(xué)生可以充分的釋放自己的個(gè)性，以一種自信的方式改正自身的不足;寬容教育也有利于創(chuàng)建和諧寬松的教育氛

2、圍，在這樣的氛圍中學(xué)生的主體意識(shí)更容易被激發(fā)，從而使生命潛能得到充分發(fā)揮。由于現(xiàn)代教育追求的是“人的全面發(fā)展”，因此寬容理念將必然成為教學(xué)的必備精神，也只有這樣，教育的價(jià)值才能真正實(shí)現(xiàn)。
　　 本文主要分為四個(gè)部分。
　　 第一部分是引言。這一部分首先說明了問題研究的緣起，主要原因有:人的主體性地位的危機(jī)、傳統(tǒng)教育觀的束縛以及應(yīng)試教育等方面的問題:其次對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理;最后說明了研究的目的、意義及方法。

3、　　 第二部分是對(duì)寬容教育的解讀及其生命哲學(xué)基礎(chǔ)的闡述。這一部分主要說明了寬容及寬容教育的涵義與本質(zhì);寬容教育的本體論、認(rèn)識(shí)論及人性論基礎(chǔ)。
　　 第三部分對(duì)寬容教育的問題進(jìn)行了更深層次的分析。首先對(duì)寬容教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了描述;其次，對(duì)教育中寬容的缺失作了進(jìn)一步分析;第三說明了寬容在教育中的價(jià)值。
　　 第四部分主要說明了學(xué)校教育變革策略。主要從三個(gè)方面進(jìn)行探討:一是教育觀念的變革，比如善于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值以及對(duì)學(xué)生主體性的