理解教師發(fā)展：一名英語(yǔ)教師經(jīng)歷的自傳式敘述性探究.pdf

1、教師發(fā)展是當(dāng)前中國(guó)教育改革的關(guān)鍵,它包括課堂內(nèi)外教師的身份認(rèn)同、教師知識(shí)和反思教學(xué)等。教師的成長(zhǎng)具有高度的個(gè)人生活史特性,生活史與教師的專業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。
　　 本文探究教師經(jīng)歷對(duì)教師身份認(rèn)同及教師發(fā)展的影響。首先綜述了自傳式敘述和敘事探究、教師經(jīng)歷以及教師發(fā)展的研究現(xiàn)狀,并介紹了個(gè)案研究、敘事探究和自傳式敘述的具體研究方法。然后以自己作為研究對(duì)象,以自己的真實(shí)的故事為基礎(chǔ),以時(shí)間、地點(diǎn)和關(guān)系為線索,采用自傳式敘事性探究,講述自

2、己從一名學(xué)生發(fā)展成為一名專業(yè)教師的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)的經(jīng)歷。通過(guò)重構(gòu)這些有價(jià)值的教育經(jīng)驗(yàn),探討和挖掘了這些經(jīng)歷在教師發(fā)展歷程中的意義,具體包括了從認(rèn)知中培養(yǎng)自我、在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成自我、真實(shí)的教學(xué)和在工作與生活中為理解而教學(xué)四個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展階段,它們影響本人成長(zhǎng),促成了本人作為一名教師的身份認(rèn)同和個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的形成。通過(guò)講述、重述、建構(gòu)和重構(gòu)這些經(jīng)歷,本人深刻地認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的重要性,從而更好地闡明教師成長(zhǎng)的個(gè)殊性和經(jīng)歷的意義。
　

3、　 本研究發(fā)現(xiàn)對(duì)教師發(fā)展的關(guān)注更多的是要注重教師的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的發(fā)展。首先,教師是作為個(gè)體存在的,其在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中形成的個(gè)性和特點(diǎn)不容忽視;其次,教師的教學(xué)和研究依賴于他們的存在方式并在日常交流的理解中得以培養(yǎng);再次,在教學(xué)實(shí)踐中要重視教學(xué)語(yǔ)言的真實(shí)性;最后,在教學(xué)實(shí)踐中,教師的真實(shí)教學(xué)和學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系在一起的。
　　 本研究幫助教師提高其研究意識(shí)與能力,而且更為重要的是促進(jìn)教師對(duì)其生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)空間和自我的關(guān)注