小學(xué)語文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、小學(xué)語文信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息姓名 張文婷 電話學(xué)科 語文 年級(jí) 五年級(jí)郵件 @qq.com單位 金昌市金川總校第六小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題 圓明園的毀滅一、教材分析《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫輝煌。通過美與丑、

2、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地受到了愛國(guó)主義教育，并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。二、學(xué)生分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會(huì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨(dú)特的見解。這個(gè)年齡階段學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)，他們

3、對(duì)課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情。能通過閱讀與討論，對(duì)課文的感受與理解形成大體共識(shí)。充分自主的讀文，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。背誦第三、四自然段。2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。四、教學(xué)環(huán)境√□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境

4、 □移動(dòng)學(xué)習(xí) □其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技明園啊，這是多少的能人巧匠花費(fèi)多少個(gè)日日夜夜才完成的巨作啊！意象事物的模仿建造、民族建筑和西洋景觀。4.同桌互讀揭露“毀滅” ，激發(fā)情感1.播放圓明園毀滅的視頻。2.課文題目叫“圓明園的毀滅” ，作者為什么要花大量的筆墨寫圓明園昔日的輝煌？1. 默讀第五自然段，讀完在觸 動(dòng)你心的語句旁邊 寫下你的感受。2. 交流感受。視頻拓展閱讀，

5、總結(jié)升華出示拓展閱讀內(nèi)容1.學(xué)生自由閱讀補(bǔ)充材料。2.結(jié)合閱讀，交流感受 3.讀《少年中國(guó)說》 ，結(jié)束課。多媒體課件七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200 字左右本節(jié)課在教學(xué)過程中，用圓明園昔日美景圖導(dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣，快速進(jìn)入課堂。我主要抓住輝煌與毀滅的對(duì)比，讓學(xué)生在不同形式的朗讀中感受圓明園昔日的輝煌，進(jìn)而體會(huì)對(duì)于祖國(guó)文化遺產(chǎn)損失的遺憾之情。同時(shí)通過視頻激發(fā)