信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案《五彩池五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案北川羌族自治縣曲山鎮(zhèn)小學(xué)北川羌族自治縣曲山鎮(zhèn)小學(xué)張鈺張鈺一、一、學(xué)科領(lǐng)域?qū)W科領(lǐng)域本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂(lè)，突出本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語(yǔ)文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂(lè)，突出主要學(xué)科語(yǔ)文。主要學(xué)科語(yǔ)文。二、二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)1、情感目標(biāo)情感目標(biāo)（1）、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。）、感情

2、的朗讀課文，背誦喜歡的段落。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。2、認(rèn)知目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。學(xué)習(xí)本課生字新詞。（2）了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。了解五彩池神奇、美麗的特點(diǎn)。（3）了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。2、技能目標(biāo)技能目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語(yǔ)言的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析、

3、感悟和積累語(yǔ)言的能力。（2）熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力?，F(xiàn)的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和想象能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。三、三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析1、了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。2、

4、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。理解最后一自然段的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。四、四、設(shè)計(jì)思想：設(shè)計(jì)思想：紹以及風(fēng)土人情、民間傳說(shuō)；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。紹以及風(fēng)土人情、民間傳說(shuō)；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。J、（2）、小字典（有生字的讀音、書(shū)寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)）、小字典（有生字的讀音、書(shū)寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，

5、以及相關(guān)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)。）資料來(lái)成語(yǔ)等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時(shí)，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)。）資料來(lái)源于第七冊(cè)教參書(shū)及源于第七冊(cè)教參書(shū)及《字詞句段篇字詞句段篇》（3）、小導(dǎo)師（對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。））、小導(dǎo)師（對(duì)課文的重點(diǎn)段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。，幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。）3、展示區(qū)（網(wǎng)上學(xué)生作品）展示區(qū)（網(wǎng)上學(xué)生作品）4、賞析區(qū)賞析區(qū)A、寫景美文集錦、寫

6、景美文集錦B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂(lè)作品。、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂(lè)作品。C、九寨、黃、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。5、網(wǎng)上探索區(qū)（給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站）、網(wǎng)上探索區(qū)（給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站）七、學(xué)習(xí)過(guò)程七、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）、（一）、情景揭題，資料收集情景揭題，資料收集1、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，課件播放五彩池、在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，課件播放五彩池風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水

7、的斑斕色彩和水池奇風(fēng)光，師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問(wèn)題：這是什么地方？它為什么這樣美麗，這樣神奇？特的形狀，揭示課題，讓學(xué)生提出問(wèn)題：這是什么地方？它為什么這樣美麗，這樣神奇？（課件：五彩池的音像畫面。）（課件：五彩池的音像畫面。）2、那就讓我們通過(guò)生活，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。、那就讓我們通過(guò)生活，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

8、，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)分析：自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到但切實(shí)達(dá)

9、到“先學(xué)再教先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計(jì)自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書(shū)，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為課己能讀書(shū)，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已

10、成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。（二）、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難（二）、討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動(dòng)與自信，于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專家，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成們組織他們進(jìn)行交流討論。只見(jiàn)他們就像一個(gè)個(gè)小專家，利用多媒體平臺(tái)，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談

11、，或爭(zhēng)得面紅耳赤，或洗耳恭聽(tīng)，或靜靜欣賞。我果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭(zhēng)得面紅耳赤，或洗耳恭聽(tīng)，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。們驚嘆于他們的博學(xué)，同時(shí)也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大功能。（三）、合作探究，自主學(xué)習(xí)（讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解（三）、合作探究，自主學(xué)習(xí)（讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題。可網(wǎng)上交流、小