信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案高中語文《再別康橋》

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名電話學(xué)科語文年級(jí)高中一年級(jí)郵件單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題《再別康橋》一、教材分析《再別康橋》一文是“新月派”代表詩人徐志摩的傳世之作，也是中國現(xiàn)代詩歌史上非常著名的一首詩，此篇教材無論在本單元還是整個(gè)高中語文教材中都具有重要的地位。《再別康橋》記下了詩人1928年秋重到英國，再別康橋時(shí)的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。因?yàn)樾熘灸Τ缟新勔欢嗟摹耙魳访?、繪畫美、建筑美”的詩學(xué)主張，因而他

2、的詩歌具有語言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美、神思飄逸的特點(diǎn)。《再別康橋》這首詩較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的這種風(fēng)格特點(diǎn)。詩中描繪了一幅幅流動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細(xì)致入微地將詩人對(duì)康橋的愛戀，對(duì)往昔生活的憧憬，對(duì)眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。對(duì)這樣一首優(yōu)美的抒情詩歌，我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面把握住教學(xué)要點(diǎn)：1.詩歌回環(huán)復(fù)沓的結(jié)構(gòu)特征及淡淡的離愁別緒。本詩首節(jié)作者寫道“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招

3、手，作別西天的云彩”，在尾節(jié)作者又寫到“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。這樣首尾兩節(jié)節(jié)奏相同，語意相似，僅變換幾個(gè)詞語，就從結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了呼應(yīng)的關(guān)系，形成了一種回環(huán)復(fù)沓的音樂節(jié)奏美。并且，離別時(shí)，徐志摩并沒有痛哭流涕，肝腸寸斷，而是輕輕的招手，作別康橋的，所以本詩的離愁是一種淡淡的離愁。2.精妙的意象。詩人將這種淡淡的離愁寄托在了云彩、金柳、青荇、清潭、虹影、星輝、夏蟲等獨(dú)特的意象之上。詩人告別康橋時(shí)，避開送

4、行的人、周圍的高樓大廈、車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，創(chuàng)造出一種清新感。3.精到的動(dòng)詞。詩人將對(duì)康橋的愛戀、對(duì)往昔生活的憧憬、對(duì)眼前的無可奈何的離愁寄托在了這些精妙的意象的之上，同時(shí)通過一些動(dòng)詞，如“蕩漾”“招搖”等的運(yùn)用，細(xì)致地刻畫出了作者的心理情感變化，把握住這些動(dòng)詞，有助于我們把握詩歌的情感主線，更好地走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。二、學(xué)生分析□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境■網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境

5、□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1.1.導(dǎo)入。導(dǎo)入。利用多媒體播放《再別康橋》的朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入情境。技術(shù)手段：彩色投影儀、PPT2.2.初讀：初步感受情感。初讀：初步感受情感。組織學(xué)生揣摩、誦讀，初步感受情感，標(biāo)注重要字詞。技術(shù)手段：彩色投影儀、PPT、多媒體音樂背景、朗誦評(píng)價(jià)量規(guī)3.3.再讀：把握詩歌回環(huán)復(fù)沓的結(jié)構(gòu)特征，感

6、受淡淡的離愁別緒。再讀：把握詩歌回環(huán)復(fù)沓的結(jié)構(gòu)特征，感受淡淡的離愁別緒。請(qǐng)同學(xué)們通過誦讀找出本詩的主旋律，并討論這個(gè)旋律在文中出現(xiàn)了幾次，有什么作用。利用wd展示個(gè)人批注，投影儀4.4.美讀：再現(xiàn)美景，解讀詩情。美讀：再現(xiàn)美景，解讀詩情。通過誦讀、討論，重點(diǎn)解決兩個(gè)方面的問題：①詩人將淡淡的離愁寄托在了哪些景物上？②在詩歌的26小節(jié)，每一節(jié)都有12個(gè)精到的動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們采取多種誦讀形式，體味蘊(yùn)含在其中的作者情感的細(xì)微變化，更好地走進(jìn)詩人

7、的內(nèi)心世界。技術(shù)手段：學(xué)生交流討論，用wd展示個(gè)人批注；投影儀。5.5.共寫：再現(xiàn)美景，解讀詩情。共寫：再現(xiàn)美景，解讀詩情。請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的一個(gè)景物或著眼全篇，用散文化的語言或詩歌再現(xiàn)志摩心中“美麗的康橋”。（教師范寫）技術(shù)手段：師生共寫，用PPT或wd展示個(gè)人作品；投影儀。6.6.課后拓展，深度挖掘。課后拓展，深度挖掘。將個(gè)人所寫的“美麗的康橋”上傳至班級(jí)博客；補(bǔ)充與《再別康橋》相關(guān)的資料，保存至班級(jí)云盤，要求學(xué)生閱讀，拓展視野。技