智慧廣場植樹問題教學設計

1、1智慧廣場植樹問題【教材分析】：植樹問題是人教版新課程標準實驗教材四年級下冊“數學廣角”的內容。教材將“植樹問題”分為兩端都栽、只栽一端、兩端都不栽、環(huán)形情況等幾個層次，這節(jié)課主要是教學兩端都栽的植樹問題。教材以學生比較熟悉的植樹活動為線索，讓學生選用自己喜歡的方法來探究栽樹的棵數和間隔數之間的關系，經歷猜想、試驗、推理、驗證等數學探索的過程，滲透“數形結合”、“一一對應”的數學思想，啟發(fā)學生透過現象發(fā)現其中的規(guī)律?！緦W情分析】：從學生

2、的思維特點看，四年級學生仍以形象思維為主，但抽象思維能力也有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的數學活動經驗。教學目標：教學目標：1利用學生熟悉的生活情境，通過動手操作的實踐活動，讓學生發(fā)現間隔數與植樹棵數之間的關系。通過小組合作、交流，使學生能理解間隔數與植樹棵數之間的規(guī)律。2進一步培養(yǎng)學生從實際問題中發(fā)現規(guī)律，應用規(guī)律解決問題的能力。滲透數形結合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識。3師：老師看到一個數字，你們

3、想知道嗎？那就是“4”。誰知道，老師看到的這個“4”指的是什么？（4個“空”，在學習上我們可以叫做“間隔”）5個手指，有幾個間隔，師：那么，4個手指的時候有幾個間隔呢？3個手指，2個手指呢？師：你們發(fā)現手指數與間隔數的關系了嗎？誰能說一說？（手指數比間隔數多1，或間隔數比手指數少1）師：在生活中和間隔有關的例子很多，大家能說一說嗎？（生：樹與樹間有間隔、電線桿之間有間隔、小草之間有間隔…..）師：在植樹節(jié)這天光明小學組織開展了植樹活動，